“伊斯特林悖论”新解——对教育的经济价值之博弈分析

发布时间：2018-06-26 07:13

  本文选题：伊斯特林悖论 + 教育　； 参考：《教育科学》2009年01期

【摘要】："伊斯特林悖论"认为收入增加并不一定导致幸福增加,这一论断在经济学界引起了很大反响。教育的经济价值就在于造福于人,包括生产性价值和消费性价值,生产性价值就在于把投资直接用于培养学生将来的生产能力和谋生能力上;消费性价值则是指投资教育所获得的非货币性回报,两者是博弈关系,都可以使人得到满足。"伊斯特林悖论"之所以存在就是因为只考虑了收入与主观幸福感两者之间的关系,而忽略了消费在其中的作用,只有把二者同等重视起来,才能真正提高人的主观幸福感。
[Abstract]:The Easterlin Paradox's claim that rising incomes do not necessarily lead to increased happiness has caused a lot of reaction in the economic world. The economic value of education lies in the benefit of people, including productive value and consumption value, and the productive value lies in the direct use of investment in developing students' future productive capacity and earning ability; Consumption value refers to the non-monetary return on investment in education, which is a game relationship that can satisfy people. " The reason why the Easterlin Paradox exists is that it only considers the relationship between income and subjective well-being, but neglects the role of consumption. Only by paying equal attention to the two, can we really improve the subjective well-being of people.
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【分类号】：G40-054

【参考文献】

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本文编号：2069623