荆州市某高校新生体质、心理健康与人格的关系研究

发布时间：2020-05-31 11:23

【摘要】：目的:通过对荆州市某高校大学新生进行体质、心理健康及人格方面的调查,分析该高校大学新生体质、心理健康和人格特征之间的关系的差异性,希望能够为提升我国大学生的身心健康做出自己的贡献。对大学生新生的体质健康、心理健康状况与人格特征的关系进行进一步深入研究,从而得出具体的结论,为今后的相关心理辅导工作提供参考。方法:以荆州市某高校6170名大学生新生为研究对象(其中男生3222名,女生2948名),利用2018年10月-11月周末的时间,由该学校统一安排,对2018级新生进行体质健康测试。并利用该校心理健康中心,在新生入校后(每年的10月-11月),对新生进行心理健康状况调查。新生以班级组织形式在学校固定机房测试。测试工具采用的是《症状自评量表(SCL-90)》和《人格量表(16-PF)》。采用SPSS17.0对数据进行t检验、方差分析及相关分析等。结果:1.男生在身高、体重、肺活量、50米和1000米跑的均值上高于全国常模水平,而在立定跳远、坐位体前屈、引体向上的均值上低于全国常模水平,且都具有统计学意义(P㩳0.05)。女生在身高、体重、50米跑、坐位体前屈和800米跑的均值上高于全国常模水平,而在肺活量、立定跳远和一分钟仰卧起坐的均值上低于全国常模水平,且都具有统计学意义(P㩳0.05)。男生在身高、体重、肺活量、BMI和立定跳远的均值上高于女生的,在50米、坐位体前屈和体质总分的均值低于女生,且都具有统计学意义(P㩳0.05)。2.在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖等其他因子的均值上,本研究调查群体低于全国常模水平,且具有统计学意义(P㩳0.05)。在人际关系敏感、恐怖、强迫症状、躯体化、抑郁等负面情绪因素以及心理总分,男生的平均分低于女生的,具有统计学意义(P0.05)。3.男生在稳定性、恃强性、怀疑性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性、适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型、专业成就因素、创造能力因素和环境适应因素因子的均值上高于女生的,而在乐群性、聪慧性、有恒性、敏感性和幻想性、心理健康因素因子的均值上低于女生的,且都具有统计学意义(P㩳0.05)。汉族大学新生群体在独立性、自律性、怯懦与果断型、专业成就因素和创造能力因素因子的均值上高于少数民族学生的,在内向与外向型因子均值上低于少数民族学生的,且都具有统计学意义(P㩳0.05)。4.在心理总分及各因子的均值上,大学生体质健康不及格群体高于及格及以上的,且具有统计学意义(P㩳0.05)。学生总体体质健康水平与心理健康各因子,以及总分健康水平呈负相关,且都具有统计学意义(P0.05)。5.体质健康及格及以上群体在聪慧性、敢为性、兴奋性、稳定性、恃强性、乐群性、坚持、自律、感情用事、心理健康因素、专业成就因素和环境适应因素因子均值上高于不及格群体的,而在敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、紧张性、适应与焦虑型、怯懦与果断型和创造能力因素因子均值上低于不及格群体的,且都具有统计学意义(P0.05)。体质总分与乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、内向与外向型、感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业成就因素、环境适应等因子成正相关;与敏感性、怀疑性、世故性、忧虑性、独立性、紧张性、适应与焦虑型、怯懦与果断型和创造能力因素成负相关,且都具有统计学意义(P0.05);6.心理健康水平正常群体在乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、世故性、实验性、内向与外向型、感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业成就因素和环境适应因素因子的均值高于心理健康水平呈阳性症状的;在敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、独立性、紧张性、适应与焦虑性、怯懦与果断型和创造能力因素因子的均值低于心理健康水平阳性症状的,且都具有统计学意义(P0.05)。心理总分与敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、紧张性、适应与焦虑型、怯懦与果断型和创造能力因素成正相关;在聪慧性、敢为性、兴奋性、稳定性、恃强性、乐群性、坚持、自律、感情用事、感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业成就因素和环境适应因素成负相关,且都具有统计学意义(P0.05)。结论:1.本研究测试群体的男女生与全国大学生男女生体质常模水平各指标之间具有显著性差异。男女生体质健康水平各指标之间的差异各不相同。2.本研究调查群体的躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖等因子的健康水平明显好于全国常模水平;而其余因子差异不显著。男生心理健康的总体水平好于女生的;而男女生心理健康各因子之间的差异却各不相同。3.不同性别学生在乐群性、聪慧性、稳定性、有恒性、实验性、独立性、自律性、适应与焦虑型、感情用事与安详机警型、怯懦与果断型、专业成就因素、创造能力因素和环境适应因素等因子上具有显著性差异;不同民族学生在独立性、自律性、内向与外向型、怯懦与果断型、专业成就因素和创造能力因素等因子上具有显著性差异。4.不同体质健康及格及以上水平学生的心理健康总体水平及各因子的健康水平显著好于不及格学生的;体质健康水平与心理健康水平两者之间具有相互促进的关系。5.不同体质健康水平的人格特征在各个因子上表现出不一样的人格特点;体质健康水平与人格特征之间是相辅相成的。6.不同心理健康水平的人格特征各因子,除聪慧性外,其余因子表现出正反方向的显著性差异;心理健康水平与人格特征之间相互作用,相互影响。
【学位授予单位】：长江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444;G804.49

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