未来时间洞察力训练对初中生自我调节学习和成就目标定向的作用

发布时间：2020-06-08 06:54

【摘要】：未来时间洞察力(future time perspective)是指当前行为与未来目标的联系,个体计划与未来期望的联系,以及个体对未来的认知与未来的情感表达(对未来积极或消极的态度)的联系。自我调节学习是指学习者积极的使用元认知策略维持学习生活的过程,并被视为影响学生学业成绩表现的重要影响因素。成就目标则是指认知与情感因素的复合体,是头脑在个体追求成就的过程中形成的一种愿望状态,并被视为是个体未来成功的必然因素。自上世纪80年代以来,自我调节学习和成就目标定向两个变量逐渐成为教育心理学、学习心理学等研究领域中的研究重点。相关研究表明,根据未来时间洞察力理论的一对一干预研究对成就目标定向与自我调节学习能力的提高有重要作用。本研究是基于对未来时间洞察力理论研究的相关内容,在吉林某初中一年级通过招募,以自愿参加的学生为研究对象,对干预组学生实施一对一的干预,以此来提高初中生的未来时间洞察力、自我调节学习和成就目标定向。目的在于通过对学生的一对一干预训练,根据观察结果从不同角度对未来时间洞察力展开研究。问题的探讨围绕着中学生未来时间洞察力的发展,与中学生未来时间洞察力对自我调节能力和成就目标定向的影响。同时为中学的教师如何促进学生的学业表现和个体健康发展提供指导。研究结果如下:1.对初中生未来时间洞察力的训练,显著提高了干预组学生其未来时间洞察力;2.对初中生未来时间洞察力的训练,促进了干预组学生自我调节学习能力的提升;3.对初中生未来时间洞察力的训练,使得干预组学生的成绩趋近目标和掌握趋近目标皆有显著提升。
【图文】：

调节的未来时间洞察力模型来时间洞察力和自我调节理论整合，并且提出了未来目标和的模型，如图 1。所有的目标都是个体对未来的表征预期，时间跨度是不同的。Miller 所提到的未来目标，指的是长期这种对未来目标的期望会收到诸多因素影响，例如社会文化对目标可能性的认知[55]。未来远期目标对当下活动的影响不短期靶子目标激励而作用的。Utman 认为大多数个体都是目我调节实现靶子目标，而这些靶子目标可以来源于上文提到可以通过自我调节，影响短期的靶子目标，进而影响长期目果倾向是未来时间洞察力的一个重要维度，表明了个体考虑，并考虑在未来多大程度的所受当前潜在结果的反映了个体的潜在结果影响[56]。而有研究表明，具有明确未来目标的学扰，，因此学生对未来关注的同时，在促进个体追求未来目标而消减对学习热情，在时间规划等元认知策略上表现出困难

分组在学生未来时间洞察力的交互作前测 后测 68.76 74.90 68.20 69.88 0.24 32.05***时间洞察力训练前的干预组学生，时间洞察力水平为 68.20，二者是不间洞察力训练以后，干预组的未来水平为 69.88，由此可见，干预组的组的未来时间洞察力水平，在干预后，在干预前后并不存在显著差异（
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G441

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本文编号：2702711