小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究

发布时间：2020-06-17 19:03

【摘要】：我国已全面进入教育信息化时代,智慧教育作为教育信息化实现的途径与载体应运而生。智慧课堂是智慧教育的衍生概念,智慧课堂的智化理念与物化技术环境,为智慧教育提供了丰富的沃土,为信息技术与课程深度融合指明了方向。通过文献研究发现,我国当下针对小学语文智慧课堂构建的文章较少,已有文献中值得借鉴与推广的研究成果也是凤毛麟角。笔者在就读研究生期间,通过参与信息技术与课程融合大赛以及实验校听课、调研等活动,直观感受到小学语文教师在构建智慧课堂时存在的问题与困惑,这也成为了本研究的契机与初衷。本研究以教学交互为研究切入点,运用文献研究法、理论研究法与课堂观察法对研究对象进行了系统的研究,力求探究出能够促进小学语文智慧课堂构建的教学交互设计策略。在研究期间主要做了以下工作:首先,对有关智慧课堂、教学交互和小学语文智慧课堂的相关研究成果进行了细致的研读与梳理,同时对智慧课堂、教学交互等本研究中的核心概念进行界定;第二,对小学语文智慧课堂的特征进行分析,对自主与合作学习的内涵、特点及过程,教学交互行为课堂观察维度进行研究;第三,设计小学语文智慧课堂教学交互行为课堂观察,并对数据进行统计与分析;进而,依据上述研究提出小学语文智慧课堂自主学习教学交互设计的关键点在于微课资源,对于合作学习中教学交互设计的关键点在于问题、任务与评价的设计。本研究依据这四个关键点提出小学语文智慧课堂教学交互设计策略:设计支持自主学习的微课资源,设计促进学习者思维发展的问题,设计基于成果导向的合作学习任务,设计评价反思活动;最后,对本研究做出总结与展望。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.2;G434
【图文】：

图 1 研究思路1.3.3 研究意义本研究通过对小学语文智慧课堂的内涵与特征进行分析，进而得出小学语文智慧课堂教学交互特征；并据此设计课堂观察进行教学奇交互行为提取，形成小学语文智慧课堂教学交互行为体系；进而据此为小学语文智慧课堂教学交互设计提出设计策略。其中小学语文智慧课堂教学交互行为体系与设计策略，为小学语文智慧课堂的构建提供具有极强可操作性的理论依据。本研究以小学语文学科为例，从教学交互设计的视角出发，深入探讨小学语文智慧课堂构建的具体策略。促进信息技术与小学语文课程的深度融合，揭示信息技术环境下小学语文教学交互的本质，并具体落实到各个方面的设计策略中，对一线教师构建小学语文智慧课堂实践具有借鉴意义。1.4 研究方法

图 2 电子书包界面在小学语文智慧课堂中电子书包常用的功能还有抢答、随机答，在激发学生学习兴趣的同时对学习程度进行掌握。交互式电子白板对小学语文智慧课堂自主、合作学习的支持作学语文智慧课堂中交互式电子白板也是常见的信息技术工具。、投影设备、感应白板和感应设备组成的。感应白板具有黑板控笔可以代替传统的粉笔，同时也兼具鼠标的功能，教师可以件进行教学。小学语文智慧课堂中，教师可以利用交互式电子学习资源，可以与学生进行交互，可以利用各类资源组织语文课可见，电子书包为学习者创设了一种能够充分支持自主学习的环境，可以为不同程度的学习者提供所需的个性化、移动化的白板则丰富了教学内容与信息量，扩增了教学方式，促进教学便捷存储教学内容。信息技术为小学语文智慧课堂中优质、有习活动提供了有力的保障，创建了良好的实现环境。上述分析，小学语文智慧课堂的主要特征为：以人文性和工具

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本文编号：2718028