基于知识管理的中小学教师信息素养培养模式建构与研究
发布时间:2020-07-10 12:46
【摘要】:随着信息时代的到来,制约国家发展的基础教育受到信息化的影响。教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对教育发展的新要求。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。教师教育信息化建设要坚持立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学教师,全面提高中小学教师队伍的信息素养。因此,对中小学教师信息素养培养的研究变的非常活跃。 但是目前对中小学教师信息素养的培养主要存在以下问题: 1.对中小学教师信息素养内涵的分析不足,教师信息化培训存在一定的局限性。 2.培训时间安排不够合理,加重了中小学教师的负担。 3.学习与工作脱离,教师未能及时将所学知识应用于实际工作中。 4.教师被动参加学习。 论文就中小学教师信息素养培养的有关问题进行了研究,提出了一种可行的 摘要 解决方案,即立足学校发展,建设学校知识管理系统,以“以点带面,结合实际” 的培训模式对教师促进教师信息素养培养。论文所做的工作主要有: 基于信息素养的内涵,对教师信息素养组成进行了细化。 2.借鉴企业知识管理,对学校知识管理及系统建设进行了相关研究。 3.提出学校知识管理系统下“以点带面、结合实际”的教师培训模式,定 义并实现了教学设计工作流程。 4.根据实际需要定义并实现了知识管理系统下教师用户信息文档。 5.探讨了知识管理系统下教师信息素养培养的评价系统和方法。 教师信息化发展是一项长期而艰巨的任务,尚在不断的探索之中。论文提出 的培训模式补充,了当前教师培训方法,能有效的解决教师培训中的时间安排问 题,并弥补了当前培训中存在的学习与实践相脱离的问题,促进教育信息化的快 速发展。
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:TP399
【图文】:
知识管理的基本过程
四个要素映射到软件系统上,就形成知识管理软件设计的四个层次:表示层、应用模块层、功能模块层和数据存储层。每个模块层包括实现具体功能的功能模块,他们共同组成完整的知识管理系统。知识管理系统的普遍体系结构如图3.4所示.趁图3.4知识管理系统的基本体系结构一个有效的知识管理系统,至少应该满足三方面的内容:.(l)支持数据的存储和查询;(2)促进知识共享和交流,(3)支持知识创新。3.3知识管理在教育领域的应用研究3.3.1知识管理对教育的影响知识管理影响最深的是商业领域,因为商业社会存在强烈的竞争,需要知识的及时更新、创造,企业才能够立于不败之地。而在教育领域,由于人与人之间以及学校与学校之间的竞争似乎不是那么强烈,人们对知识管理的关注就比较少一些,对知识管理在教育中的应用研究起步也比较晚.但是从长远来看,知识管理对教育的影响却是全方位的.首先,知识以几何级数增长
4.3.4学校知识管理系统模型在以上分析的基础上,本论文构建了学校知识管理系统模型。图4.2是学校知识管理系统模型图。”4.3.5学校知识管理系统工作原理在这个系统中,用户从用户界面登录到系统中,登录后,系统自动推送的知识即呈现在用户界面上,用户通过用户界面与系统进行交互。用户与系统的交互主要有四种。一是用户通过界面呈现的知识地图去寻找知识需要的知识.二是用户向系统发出知识搜索要求,知识搜索模块同时向Internet、Intranet和系统知识库进行搜索,将满足用户要求的知识反馈给用户。三是用户通过系统知识传递模块,与其他在线用户建立联系,在线交流知识。在线交流的知识被记录下来,存储在数据库中。四是用户通过知识评价模块对数据库中的知识进行评价,评价结果也存入数据库中。因此系统的工作原理如图4.3所示。”戎易
本文编号:2748928
【学位授予单位】:西南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:TP399
【图文】:
知识管理的基本过程
四个要素映射到软件系统上,就形成知识管理软件设计的四个层次:表示层、应用模块层、功能模块层和数据存储层。每个模块层包括实现具体功能的功能模块,他们共同组成完整的知识管理系统。知识管理系统的普遍体系结构如图3.4所示.趁图3.4知识管理系统的基本体系结构一个有效的知识管理系统,至少应该满足三方面的内容:.(l)支持数据的存储和查询;(2)促进知识共享和交流,(3)支持知识创新。3.3知识管理在教育领域的应用研究3.3.1知识管理对教育的影响知识管理影响最深的是商业领域,因为商业社会存在强烈的竞争,需要知识的及时更新、创造,企业才能够立于不败之地。而在教育领域,由于人与人之间以及学校与学校之间的竞争似乎不是那么强烈,人们对知识管理的关注就比较少一些,对知识管理在教育中的应用研究起步也比较晚.但是从长远来看,知识管理对教育的影响却是全方位的.首先,知识以几何级数增长
4.3.4学校知识管理系统模型在以上分析的基础上,本论文构建了学校知识管理系统模型。图4.2是学校知识管理系统模型图。”4.3.5学校知识管理系统工作原理在这个系统中,用户从用户界面登录到系统中,登录后,系统自动推送的知识即呈现在用户界面上,用户通过用户界面与系统进行交互。用户与系统的交互主要有四种。一是用户通过界面呈现的知识地图去寻找知识需要的知识.二是用户向系统发出知识搜索要求,知识搜索模块同时向Internet、Intranet和系统知识库进行搜索,将满足用户要求的知识反馈给用户。三是用户通过系统知识传递模块,与其他在线用户建立联系,在线交流知识。在线交流的知识被记录下来,存储在数据库中。四是用户通过知识评价模块对数据库中的知识进行评价,评价结果也存入数据库中。因此系统的工作原理如图4.3所示。”戎易
【引证文献】
相关硕士学位论文 前10条
1 周瑞芳;贫困地区农村中小学教师继续教育模式研究[D];江西师范大学;2010年
2 王兆存;信息时代的中小学教师个人知识管理研究[D];山东师范大学;2011年
3 艾文珍;中学教师知识管理的问题与对策研究[D];西南大学;2011年
4 胡洁茹;知识管理视角下的教师专业发展研究[D];安徽师范大学;2006年
5 胡忠光;中学教师的知识管理研究[D];江西师范大学;2006年
6 王敏;知识管理在财政管理信息系统中的应用研究[D];天津大学;2006年
7 曹兰;基于农村中小学远程教育的教师信息素养研究[D];西南大学;2007年
8 陈珍容;中小学教师知识管理研究[D];福建师范大学;2007年
9 管仲权;数据挖掘在税源监控知识管理中的应用[D];苏州大学;2007年
10 禹勇进;基于网络的朝鲜民主主义人民共和国中小学教师信息技术能力培训设计研究[D];东北师范大学;2010年
本文编号:2748928
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