高中生同伴关系、心理资本及自尊的关系研究

发布时间：2020-11-04 17:38

【摘要】：在人生发展的不同阶段,同伴关系对个体的发展有着不同程度的影响,在青少年阶段,同伴关系对于个体的发展与成长作用尤其突出,个体与其同伴之间形成的这种情感联系是必不可少的并且占据着重要的位置。高中生涯是个体发展的关键阶段,在此阶段,同伴取代父母,成为这个阶段的“重要他人”,有良好同伴关系的个体其心理资本也会越高。心理资本实质上是一种积极的心理状态,这种状态的产生源自于个体的积极成长和发展。良好的同伴关系和积极心理资本会同时促进个体的自尊发展,自尊是个体对自我能力以及自我价值的一种具有评价意义的情感性体验。本研究在石家庄市某中学抽取330名高中生,研究其同伴关系、心理资本和自尊之间的关系,在理论上建立中介模型,在实践上为今后的中学教育提出教育建议。结果发现:(1)高中生的同伴关系总体水平较好,在独生子女上不存在显著差异,在性别上存在差异,女生同伴关系较男生相比较差。年级的升高对高中生同伴关系影响不大。(2)从总体状况来看,高中生的心理资本发展水平较好,从心理资本的各个维度上分析,乐观维度得分最高,其次为希望与自我效能感维度,最低是韧性。表明被调查的高中生对校园学习、生活事件的归因积极程度比较高,但在遭遇挫折事件后,抗逆境能力和自我复原能力相对较弱。(3)高中生的自尊水平整体较高,在性别上存在差异,男生的自尊要高于女生,在年级上,自尊水平会随着年级的升高有所下降。(4)量化研究与质性研究的结果结合来看,同伴关系会促进高中生心理资本的发展,心理资本水平较高的学生自尊处于较高水平,心理资本的四个维度分别对自尊有促进作用,其中韧性预测力最佳,其次为乐观、自我效能感维度、希望维度。(5)心理资本在同伴关系和自尊之间有部分中介作用。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究假设
    1.4 研究意义
        1.4.1 实践意义
        1.4.2 理论意义
2 文献综述
    2.1 同伴关系
        2.1.1 同伴关系概念
        2.1.2 同伴关系相关研究
        2.1.3 同伴关系的测量
    2.2 心理资本
        2.2.1 心理资本概念
        2.2.2 心理资本的维度
        2.2.3 心理资本的相关研究
        2.2.4 心理资本的测量
    2.3 自尊
        2.3.1 自尊的概念
        2.3.2 自尊的相关研究
        2.3.3 自尊的测量
    2.4 同伴关系、心理资本以及自尊的关系研究
        2.4.1 同伴关系与心理资本的关系研究
        2.4.2 同伴关系与自尊的关系研究
        2.4.3 心理资本与自尊的关系研究
3 研究一高中生同伴关系、心理资本及自尊的关系研究
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 数据统计及方法
    3.5 结果与分析
        3.5.1 高中生同伴关系的特点
        3.5.2 高中生心理资本特点
        3.5.3 高中生自尊的特点
        3.5.4 高中生同伴关系、心理资本以及自尊的相关分析
        3.5.5 高中生同伴关系、心理资本以及自尊的回归分析
        3.5.6 心理资本在高中生同伴关系与自尊之间的中介效应检验
    3.6 讨论
        3.6.1 高中生同伴关系现状
        3.6.2 高中生心理资本现状
        3.6.3 高中生自尊现状
        3.6.4 同伴关系、心理资本对自尊的直接影响
        3.6.5 心理资本在同伴关系和自尊之间的中介作用
4 研究二同伴关系水平与自尊水平良好的学生具备的特点
    4.1 研究对象
    4.2 研究程序
    4.3 访谈数据分析方法
    4.4 访谈数据分析
        4.4.1 同伴关系较好的学生的特点
        4.4.2 自尊较高的学生所具备的特点
    4.5 讨论
        4.5.1 同伴成为“重要他人”
        4.5.2 心理资本对自尊有重要影响
5 教育启示与建议
6 研究展望与不足
7 结论
参考文献
附录
致谢

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本文编号：2870399