微课对高中英语学困生转化作用的个案研究

发布时间：2020-11-10 11:01

　　 在当下我国高中学生的群体中,存在着一定数量的英语学困生。他们在英语学习过程中,学习兴趣不足,知识掌握不牢,学习方法不当,致使成绩不理想,学习效率低下。传统的课堂教学面向整体学生,这使得学困生的发展得不到充分关注,因而学困生的转化是英语教师面临的一个重要课题。尽管国内外学者对学困生有诸多研究,但主要集中在其成因、特点和学习状态方面的研究。另外,部分英语教师虽然已经把微课应用于整体教学中去,并取得了一些效果,但鲜有运用微课来帮助学困生转化的研究。因而,本文将着力在已有的研究成果基础上,结合高中英语学困生的成因、特点,在常规课堂教学后,尝试运用微课的方式来转化不同类型的英语学困生以帮助他们提高学习英语的兴趣,巩固英语知识,纠正学习方法,提高学习效率。本文主要研究两个问题:1.如何通过微课对高中英语学困生进行转化?2.微课对高中英语学困生的转化作用是什么?针对以上问题,本研究以辽宁省大连市第103中学的高中生作为研究对象,首先根据本文对学困生的定义对该校的学困生进行筛选,然后对所有选出来的153名学困生进行问卷调查并将其分为三类:动力不足型,基础薄弱型和方法不当型。在每种类型中选出2名共6名学困生作为实验对象。针对这6名学困生在常规课后开展两个单元的实验微课教学,在微课前首先对本单元所学内容进行单元测试。而在实验教学中,运用寓教于乐类的微课对动力不足型学困生进行转化;知识授导类的微课运用于基础薄弱型学困生的转化;方法指导类微课则应用于方法不当型的学困生的转化;在微课后进行后测及个人访谈,随后收集和分析数据。通过对研究对象微课教学前后的成绩对比分析,他们在词汇、阅读和语法方面都有不同程度的提高。通过对不同类型学困生的访谈结果分析,动力不足型学困生提高了英语学习的兴趣,基础薄弱型学困生逐步筑牢基础,方法不当型学困生克服了机械的学习方法。因此本研究得出以下结论:对不同类型的学困生转化采取不同的微课类型是切实可行的,微课对高中英语学困生有着积极的转化作用。因此,将微课应用于高中英语学困生的转化是有借鉴意义的。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41;G434
【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Significance and purpose of the research
    1.3 The structure of the research
Chapter Two Literature Review
    2.1 The micro-course
        2.1.1 The definition of micro-course
        2.1.2 Types of Micro-course
    2.2 English low-achievers
        2.2.1 The definition of English low-achievers
        2.2.2 Classification and Cause of English low-achievers
    2.3 Theoretical basis for the research
        2.3.1 The theory of Mastery Learning
        2.3.2 The theory of Cognitive Load
    2.4 Overview on micro-course and English low-achievers
        2.4.1 Studies aboard
        2.4.2 Studies at home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Implementation of the case study
        3.4.1 Pretest
        3.4.2 Teaching procedures
        3.4.3 Posttest
    3.5 Data collection
Chapter four Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results analysis of questionnaire
        4.1.2 Results analysis of tests
        4.1.3 Results analysis of interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 The micro-course teaching for transforming English low-achievers in highschool
        4.2.2 The transformation effects on English low-achievers in high school
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 limitations and further recommendations
References
Appendix A Questionnaire for English low-achieves
Appendix B Paper for pretest
Appendix C Paper for posttest
Appendix D Interview outline
Acknowledgements

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本文编号：2877852