民国时期《捐资兴学褒奖条例》研究

发布时间：2020-12-20 02:45

　　民国时期我国教育发展迅速,然而也面临诸多难题,其中之一为教育经费缺乏。为缓解经费困难,教育部颁布《捐资兴学褒奖条例》,鼓励慈善之士捐资兴学。《捐资兴学褒奖条例》取得了一定成效,对推动近代中国教育的发展,影响深远。本文分绪论、正文和结语三大块。绪论部分主要包括选题依据和国内外研究现状等。正文分为四个部分:第一部分为《捐资兴学褒奖条例》颁布的背景和历史演变,以及基本类型。该条例颁布的成因与清末办学相似,为经费缺乏,所以民国成立之后颁布条例鼓励捐资。不少省份为配合中央政府,颁布地方《捐资兴学褒奖条例》。第二部分为《捐资兴学褒奖条例》的内容。有褒奖对象、褒奖形式、褒奖程序等。褒奖对象分个人褒奖和团体褒奖。褒奖方式有三种,一为金、银质奖章,二为省政府或者中央颁发的奖状,三为匾额褒奖。根据捐资人群和地域差别,中央政府形成了教育部、华侨委员会以及蒙藏委员会三个管理机构管理褒奖事宜。第三部分为《捐资兴学褒奖条例》的特点。条例根据捐资主体设置相应的机关,显示捐资主体范围广、褒奖机关多的特点。政府授予的奖项标准详尽,层次分明,适应社会发展变化的需要。第四部分为《捐资兴学褒奖条例》的成效,即捐资数额的统计,... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由、学术史回顾
        1.选题缘由
        2.学术史回顾
    二、研究内容、价值和方法
        1.研究内容
        2.研究意义
        3.研究方法
    三、史料收集、创新和不足
        1.史料搜集
        2.创新和不足
第一章 《捐资兴学褒奖条例》概述
    第一节 颁布原因
        1.历史原因
        2.现实原因
    第二节 条例的类型
        1.中央政府颁布
        2.地方政府颁布
第二章 《捐资兴学褒奖条例》内容
    第一节 褒奖对象
        1.褒奖个人
        2.褒奖团体
        3.褒奖华侨
    第二节 褒奖形式
        1.褒章奖励
        2.褒状、匾额奖励
    第三节 褒奖程序
        1.教育部专案
        2.侨务委员会办理
        3.蒙藏委员会备案
第三章 《捐资兴学褒奖条例》特点
    第一节 主体特征鲜明
        1.捐资主体多样
        2.褒奖机关多样化
    第二节 章程规制完善
        1.褒奖层次分明
        2.条例程序完善
    第三节 适应时代变化
        1.捐资金额的增长
        2.捐资方式灵活
第四章 《捐资兴学褒奖条例》成效
    第一节 中央层面的成效
        1.民众捐资成效
        2.社会团体捐资成效
    第二节 地方层面的效应
        1.捐资五百元以下者
        2.民国基础教育的发展
结语
参考文献
致谢
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【参考文献】：
期刊论文
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[3]印尼华侨陈子兴捐资兴学考[J]. 林俞男,程美好.  海峡教育研究. 2013(02)
[4]民国时期捐资兴“图”褒奖条例述评[J]. 刘劲松.  图书馆建设. 2013(06)
[5]新中国华侨捐资兴学政策演变及其特征[J]. 张赛群.  当代中国史研究. 2010(06)
[6]为武夷山捐资兴学的胡文虎[J]. 杨瑞荣.  炎黄纵横. 2009(07)
[7]海外华侨捐资兴学与近代中山侨乡教育事业的发展[J]. 李爱慧.  历史教学(高校版). 2008(08)
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本文编号：2927060