高职生自我价值感对学业拖延的影响：专业认同的中介作用和对教师角色期望的调节作用

发布时间：2020-12-27 19:58

　　学业拖延,是发生在学校情境下的拖延行为和(或)学业活动有关的拖延行为。学业拖延这一行为会让学生不能及时、保质保量地完成学业作业或任务,学生便会产生焦虑、紧张等消极情绪,从而对学生的认知、行为等方面产生负面影响。近年来,高职生人数逐年增加,高职生逐渐成为我国高等教育领域的庞大群体,减缓高职生学业拖延以提升高职毕业生的质量具有非常重要的现实意义,而减缓学业拖延的前提是充分了解学业拖延及其影响因素。本研究在前人对自我价值感和学业拖延两者关系研究的基础上,结合文献综述,引入专业认同、对教师角色期望两个变量,深入探讨自我价值感与学业拖延之间的关系。本研究采用学业拖延量表、自我价值感量表、专业认同量表、对教师角色期望量表,对680名高职生进行问卷调查,采用相关分析、回归分析、方差分析等统计方法,通过分析与讨论,得出以下结论:(1)性别、年级、是否独生子女、生源地、是否自愿填报本专业在高职生的自我价值感、对教师角色期望、专业认同与学业拖延上存在部分差异。(2)高职生自我价值感可以负向预测学业拖延,也可以正向预测专业认同,高职生专业认同可以负向预测学业拖延。(3)高职生专业认同在自我价值感与学业拖延之... 

【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 文献综述
        1.1.1 学业拖延的研究
        1.1.2 自我价值感的研究
        1.1.3 专业认同的研究
        1.1.4 对教师角色的期望的研究
    1.2 问题提出
        1.2.1 以往研究的不足
        1.2.2 自我价值感与学业拖延的关系
        1.2.3 自我价值感与专业认同的关系
        1.2.4 专业认同与学业拖延的关系
        1.2.5 专业认同在自我价值感与学业拖延之间的中介作用
        1.2.6 对教师角色期望对自我价值感与学业拖延的调节作用
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 学业拖延的测量
        2.2.2 自我价值感的测量
        2.2.3 专业认同的测量
        2.2.4 对教师角色期望的测量
    2.3 控制变量
    2.4 资料收集方法
    2.5 资料的处理
3 研究结果
    3.1 研究工具的信度分析
    3.2 人口统计学变量对高职生学业拖延、自我价值感、对教师角色期望、专业认同的影响
    3.3 相关分析
    3.4 回归分析
        3.4.1 专业认同的中介作用分析
        3.4.2 对教师角色期望的调节作用分析
4 讨论与分析
    4.1 研究工具的信度讨论
    4.2 人口统计变量的差异分析讨论
    4.3 高职生自我价值感与学业拖延的关系分析
    4.4 高职生自我价值感与专业认同的关系分析
    4.5 高职生专业认同与学业拖延的关系分析
    4.6 中介作用及调节作用分析
5 研究结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 不足与展望
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学专业学生学业拖延与学习倦怠、自我价值感关系的研究[J]. 喻先静,于文军.  河南教育(高教). 2018(05)
[2]大学生学业拖延和自我价值感的关系研究[J]. 李雪平,唐琰.  湖北第二师范学院学报. 2018(03)
[3]护理本科学生专业认同和拖延行为的相关性分析[J]. 张宇,肖惠明,林细吟,李琨.  中华护理教育. 2017(12)
[4]中国学业拖延研究的现状与展望[J]. 冯喜珍,马青.  社科纵横. 2017(11)
[5]浅析自我价值理论在中职课堂教学中的运用[J]. 陆颖晓,陈丽.  职业. 2016(02)
[6]实习护生学业拖延调查及相关因素分析[J]. 王小玲,戈晓华.  护士进修杂志. 2015(08)
[7]基于计划行为理论的大学生学业拖延行为研究[J]. 林琳,白新文.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[8]父母教养方式与学业拖延:学业自我效能感的中介作用[J]. 唐凯晴,邓小琼,范方,龙可,王鹤,张烨.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[9]基于结构方程模型的多重中介效应分析[J]. 方杰,温忠麟,张敏强,孙配贞.  心理科学. 2014(03)
[10]大学生完美主义、自尊与学业拖延的关系[J]. 陈陈,燕婷,林崇德.  心理发展与教育. 2013(04)

博士论文
[1]自我价值感二维模型的理论架构与实证研究[D]. 杨烨.北京大学 2008
[2]平等体验的生成与班级教学共同体[D]. 毛景焕.南京师范大学 2004

硕士论文
[1]大学生完美主义、拒绝敏感性、自我价值感与主观幸福感的关系[D]. 林国凤.山东师范大学 2018
[2]研究生专业认同和学业拖延的关系：心理契约的中介效应[D]. 戴可菡.河北师范大学 2018
[3]思想政治教育专业大学生学业倦怠相关问题研究[D]. 金德文.浙江理工大学 2017
[4]研究生成就动机对学业拖延的影响：学业倦怠和时间管理倾向的多重中介作用[D]. 魏亚南.河南大学 2016
[5]大学生对教师角色期望的研究[D]. 张敏.广西师范大学 2015
[6]心理学硕士研究生高专业认同水平的影响因素研究[D]. 益菲.河北师范大学 2014
[7]大学生自我价值感、道德敏感性与学业拖延的关系[D]. 解薇薇.湖北大学 2013
[8]硕士研究生学业拖延干预研究[D]. 赵红艳.东北师范大学 2012
[9]初中生学业拖延现状及其与时间管理倾向、学业延迟满足的关系研究[D]. 李伟伟.河南大学 2011
[10]应对方式对特质焦虑与学业拖延关系影响的研究[D]. 朱雪琴.江西师范大学 2010



本文编号：2942389