翻转课堂是培养创新人才的有效途径吗?

发布时间：2020-12-30 16:35

　　在关于高校创新人才培养的研究当中,相当一部分学者认为要对传统教学方法进行革新,翻转课堂则被看作是破解创新人才培养这一难题的重要突破口。但被寄予厚望的翻转课堂未必能满足人们的期望,因为翻转课堂在知识传授和思维训练上都可能对高校创新人才培养的有效性造成不利影响。翻转课堂未必是培养创新人才的有效途径,其他教学方法同样也可以培养创新人才。创新人才培养需要走出"唯"某种教学方式的误区。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2019年02期 北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、翻转课堂:众望所归还是不孚众望?
    （一） 翻转课堂更加符合学生的学习规律吗?
    （二） 翻转课堂具有清晰的理念指导吗?
    （三） 翻转课堂一定意味学生主动学习吗?
二、知识:被忽视的题中之义
    （一） 翻转课堂弱化了创新的知识基础
    （二） 翻转课堂易使学生思维沦为无本之木
三、创新人才培养:走出“唯一”的误区
    （一） 翻转课堂不一定培养出创新人才
        第一, 翻转课堂的实施程序影响创新人才培养。
        第二, 当前对翻转课堂的研究并未推动关于创新人才培养的研究。
    （二） 传统的教学方法未必培养不出创新人才


【参考文献】：
期刊论文
[1]数字化课程40年发展评析[J]. 周序,黄路遥.  课程.教材.教法. 2018(10)
[2]大学生特质拖延、跨期选择和未来时间洞察力的关系[J]. 倪亚琨,郭腾飞,王明辉.  中国心理卫生杂志. 2018(09)
[3]翻转课堂的基本原理与教学形态[J]. 宋生涛,杨晓萍.  西北师大学报(社会科学版). 2018(02)
[4]拖延行为的干预:计划行为理论和实施意向的影响[J]. 林琳.  心理学报. 2017(07)
[5]知识教学在我国高等教育中面临的困境与出路[J]. 周序.  四川师范大学学报(社会科学版). 2017(02)
[6]高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J]. 郑瑞强,卢宇.  高校教育管理. 2017(01)
[7]高等教育翻转课堂教学效果分析与思考[J]. 李赟,林祝亮.  电化教育研究. 2016(02)
[8]基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究[J]. 周贤波,雷霞,任国灿.  电化教育研究. 2016(01)
[9]慕课、翻转课堂、微课及微视频的五大关系辨析[J]. 谢贵兰.  教育科学. 2015(05)
[10]当前国内翻转课堂热的冷思考——基于36个实践案例的分析[J]. 张艳明,薛颖.  中国教育信息化. 2015(18)



本文编号：2947956