近十多年来我国学情分析研究的发展与反思

发布时间：2020-12-30 20:50

　　随着新课程改革的推进,学情分析逐渐引起教育界的关注。本研究对进入21世纪近十八年来我国关于学情分析的研究文献进行分析,从学情的内涵、学情分析的内容、学情分析的价值、学情分析存在的问题和学情分析的方法五个方面进行综述,并反思了高质量研究少、研究方法单一等问题。 

【文章来源】：上海教育科研. 2019年03期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、学情分析研究概况
    1. 研究年度
    2. 研究主题
    3. 作者情况
    4. 研究方法
二、学情分析研究成果综述
    1. 学情的内涵
    2. 学情分析的内容
    3. 学情分析的价值
    4. 学情分析存在的问题
    5. 学情分析的方法
三、对学情分析研究的反思
    1. 学情分析最近十年才受关注, 且高质量研究少
    2. 研究方法单一, 缺乏实证和质化研究
    3. 对学情的内涵和内容界定尚不明确


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内“学情分析”研究的回顾与展望[J]. 毛耀忠,许尔伟.  当代教育与文化. 2017(05)
[2]英语教学学情分析的内涵、原则与方法[J]. 张航.  教学与管理. 2017(24)
[3]西方学情分析研究:源起、现状及走向[J]. 毛耀忠,张锐.  外国中小学教育. 2017(07)
[4]学情分析存在的问题与有效方法[J]. 俞宏毓.  现代中小学教育. 2016(12)
[5]精准针对学生差异的学情分析研究[J]. 徐梦杰,曹培英.  课程.教材.教法. 2016(06)
[6]学情分析中“学情”的理解[J]. 谢晨,胡惠闵.  全球教育展望. 2015(02)
[7]以课例研究为载体开展学情分析[J]. 邵朝友,朱伟强.  中国教育学刊. 2015(02)
[8]我国探究教学研究的现状与走向[J]. 胥炜,徐学福.  中国教育学刊. 2014(12)
[9]职前与职后中学化学教师学情分析能力的比较研究[J]. 陈燕,李佳,王后雄.  化学教育. 2014(19)
[10]“长方形和正方形的面积与周长”教学指导研究报告[J]. 俞宏毓.  数学教育学报. 2014(03)



本文编号：2948283