数字学习环境生态水平表征及设计研究

发布时间：2021-01-01 01:27

　　教育信息化2.0背景下,智慧教育开展的前提条件就是构建技术融合的生态化学习环境;教育实践中,数字学习环境所存在的种种问题,例如,活力问题、人际关系问题、适应性问题都可以理解为环境生态的问题;核心素养下的“数字原住民”们又对学习环境提出了新的需求,他们需要生态化的数字学习环境。在设计生态化数字学习环境之前,需要探寻什么样的数字学习环境是生态的,即数字学习环境生态水平表征问题,基于此,引出了本研究的问题:数字学习环境生态水平表征及设计研究。在充分的文献研究和教学实践研究的基础上,本研究采用质化和量化相结合的研究范式,综合运用文献分析法、扎根理论、准实验研究法、问卷调查法、访谈法等方法,从本体理论探究、生态水平表征模型构建、生态水平表征模型验证、生态化数字学习环境设计方法及设计方法检验等五个方面展开研究。本体理论探究部分,在对学习环境本体理论和生态学基本理论系统梳理的基础上,分析了生态理论对数字学习环境构建的启示,形成了生态理论视角下对数字学习环境的认知,同时,为表征模型的构建提供了理论框架。表征模型构建部分,以生态健康、生态平衡和生态进化为表征框架,运用访谈法、课堂观察法收集大量的研究数据... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：193 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        （一）时代背景——智慧教育的开展呼唤生态理论的指导
        （二）实践背景——数字学习环境发展的现实诉求
        （三）现实背景——学习者自身发展需求
    二、研究问题与研究目标
        （一）研究问题
        （二）研究目标
    三、研究意义与价值
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    四、研究内容与研究方法
        （一）研究内容
        （二）研究方法
        （三）研究思路
    五、数据收集与分析
        （一）数据收集工具
        （二）数据分析
    六、论文框架
第二章 文献综述
    一、教育信息生态的研究
        （一）教育信息生态模型构建
        （二）教育信息生态进化过程
    二、学习生态系统的研究
        （一）学习生态系统的概念
        （二）网络学习生态系统的概念和构建
        （三）智慧学习生态系统的构建
    三、生态学视角下的数字学习环境研究
        （一）生态学视角下的数字学习环境结构
        （二）生态学视角下的数字学习环境特征
        （三）数字学习环境生态失衡
        （四）生态化数字学习环境设计
    四、生态水平表征与评价研究
        （一）相关领域生态系统生态水平表征与评价
        （二）教育类生态系统生态水平表征与评价
第三章 理论基础与核心概念界定
    一、理论基础
        （一）学习环境的本体理论
        （二）学习理论
        （三）生态学基本理论
    二、核心概念界定
        （一）数字学习环境
        （二）生态水平
第四章 数字学习环境生态水平表征模型研究
    一、数字学习环境生态水平表征框架的建立
        （一）数字学习环境是一个生态系统
        （二）数字学习环境生态系统特征分析
        （三）数字学习环境生态水平表征框架
    二、数字学习环境生态健康水平表征
        （一）数字学习环境生态健康的概念
        （二）数字学习环境生态健康水平表征的研究过程设计
        （三）数字学习环境生态健康编码和类属分析
    三、数字学习环境生态平衡水平表征
        （一）数字学习环境生态平衡的概念
        （二）数字学习环境生态平衡水平表征的研究过程设计
        （三）数字学习环境生态平衡编码和类属分析
    四、数字学习环境生态进化水平表征
        （一）数字学习环境进化的内涵
        （二）学习资源的进化
        （三）学习服务的进化
    五、数字学习环境生态水平表征模型解析
第五章 数字学习环境生态水平表征模型的验证
    一、数字学习环境生态健康水平表征子模型的验证
        （一）数据获取工具的开发
        （二）模型验证数据的收集
        （三）验证性因子分析模型的构建
    二、数字学习环境生态平衡水平表征子模型的验证
        （一）数据获取工具的开发
        （二）模型验证数据的收集
        （三）验证性因子分析模型的构建
    三、数字学习环境生态进化水平表征子模型的验证
        （一）数据获取工具的开发
        （二）模型验证数据收集
        （三）验证信因子分析模型的构建
    四、验证性因子分析结果的讨论
第六章 生态化数字学习环境设计
    一、生态化数字学习环境设计原则..以生态水平表征模型为依据
        （一）面向高阶思维培养
        （二）生成心流体验
        （三）给予学生情感支持
        （四）尊重学生差异
        （五）美学体验
    二、生态化数字学习环境设计方法
        （一）学习目标的设计
        （二）学习共同体的设计
        （三）学习资源的设计
        （四）学习服务的设计
        （五）学习活动的设计
第七章 生态化数字学习环境设计方法检验
    一、实验方案设计
        （一）研究目的
        （二）研究假设
        （三）研究对象
        （四）数据收集
        （五）测量工具
        （六）研究过程
    二、实验过程
        （一）教学内容与教学目标分析
        （二）学习者分析
        （三）数字学习环境分析
        （四）课前准备
        （五）电子书包学习环境的设计与实施
    三、实验数据分析
        （一）实验对于电子书包学习环境生态健康水平的影响分析
        （二）实验对于电子书包学习环境生态平衡水平的影响分析
        （三）实验对于电子书包学习环境生态进化水平的影响分析
        （四）实验对于学习者学业成绩的影响分析
        （五）实验对于学习者电子书包学习环境满意度的影响分析
    四、实验结论
第八章 研究结论和研究展望
    一、主要研究成果
        （一）构建了数字学习环境生态水平表征模型
        （二）验证了数字学习环境生态水平表征模型的科学性
        （三）提出了生态化数字学习环境设计方法
        （四）检验了生态化数字学习环境设计方法的有效性
    二、研究局限
    三、研究展望
        （一）数字学习环境学习服务生态进化研究
        （二）数字学习环境生态水平评价标准的构建
参考文献
附录
    附录一 ：电子书包学习环境生态健康水平调查问卷
    附录二 ：电子书包学习环境生态平衡水平调查问卷
    附录三 ：电子书包学习环境生态进化水平调查问卷
    附录四 ：电子书包学习环境生成性学习资源调查问卷
    附录五 ：电子书包学习环境满意度调查问卷
    附录六 ：学习者感知风格调查问卷
    附录七 ：学习者学习风格调查问卷
    附录八 ：数字学习环境生态健康活力指标访谈提纲
    附录九 ：数字学习环境生态健康组织结构访谈提纲
    附录十 ：数字学习环境生态平衡访谈提纲
后记
攻读学位期间的学术成果


【参考文献】：
期刊论文
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[2]加快推进2.0,打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 任昌山.  电化教育研究. 2018(06)
[3]教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁[J]. 杨宗凯,吴砥,郑旭东.  教育研究. 2018(04)
[4]网络学习环境生态化设计方法研究——基于给养的“一主体、两匹配”3M设计模型[J]. 李彤彤,武法提,杨士卿.  远程教育杂志. 2018(02)
[5]确立核心素养、培养关键能力——高中信息技术学科课程标准修订的再思考[J]. 李锋,柳瑞雪,任友群.  全球教育展望. 2018(01)
[6]远程教学目标的差异化设计方法与可行性验证[J]. 武法提,李彤彤.  现代远程教育研究. 2017(05)
[7]生态学视角的网络学习环境结构分析[J]. 李彤彤,武法提,黄洛颖.  现代教育技术. 2017(07)
[8]微课情感化设计的“三五维度”策略探究[J]. 孙田琳子,沈书生,张舒予.  现代教育技术. 2017(06)
[9]智慧学习生态系统研究之兴起[J]. 祝智庭,彭红超.  中国电化教育. 2017(06)
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博士论文
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[2]生态学视野下的县级政府高等教育职能研究[D]. 杨健.苏州大学 2015
[3]图书馆用户需求生态服务系统研究[D]. 毛刚.吉林大学 2013
[4]信息服务生态系统运行与优化机制研究[D]. 周承聪.华中师范大学 2011
[5]学习资源服务生态环境构建的研究[D]. 吴永和.华东师范大学 2009
[6]问题化教学设计[D]. 胡小勇.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]基于心流理论的小学生学习类移动应用设计研究[D]. 张卓苗.江南大学 2015
[2]教育类网络信息生态的指标评价体系研究[D]. 张潇.北京交通大学 2012
[3]企业信息生态系统评价指标体系构建研究[D]. 肖蜀吉.吉林大学 2010
[4]网络学习生态视角研究[D]. 宿晓华.山东师范大学 2006



本文编号：2950681