何以留住乡村教师——基于G省特岗教师调研数据的实证研究

发布时间：2021-01-05 19:44

　　加强乡村学校的师资队伍建设成为我国现阶段义务教育的发展重点。基于G省特岗教师调研数据,采用量化与质性相结合的方式进行实证研究。教师留任的二元逻辑回归模型表明,年龄和地缘变量是影响特岗教师留任的关键因素。实地调研的结果则表明,"中央特岗计划"在有效引导地方财政配套的同时,变相加剧了地方财政负担;乡村教师不仅教学负担重,而且承担了过多教学之外的工作;物质条件匮乏、基础设施不健全仍然是阻碍乡村教师留任的重要原因。为了稳定乡村教师队伍,中央财政应该继续加大转移支付力度,解决地方财政的后顾之忧;同时,地方教育部门应该构建更为全面的乡村教师专业发展支持体系,并且在避免招聘中出现"本地化倾向"的同时,增强乡村教师的文化认同。 

【文章来源】：教育研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、样本与数据
三、特岗教师的录用与留任率分析
四、特岗教师留任的影响因素分析
五、实地调研结果的补充分析
    （一） “中央特岗计划”在有效引导地方财政配套的同时, 变相加剧了地方财政负担, 无形中降低了地方政府留住特岗教师的积极性
    （二） 乡村教师不仅教学负担重, 而且承担过多教学之外的工作, 严重影响了乡村教师的本职工作和专业发展
    （三） 物质条件匮乏、基础设施不健全仍然是阻碍乡村教师留任的重要原因
六、提高乡村教师留任率的政策建议
    （一） 继续加大中央转移支付力度, 延长“中央特岗计划”的支持年限
    （二） 构建合理而全面的专业发展支持体系, 助力乡村教师获得专业成长
    （三） 在避免招聘中出现“本地化倾向”的同时, 通过增强文化认同留住乡村教师


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村薄弱学校骨干教师的流失与应对[J]. 娄立志,刘文文.  教师教育研究. 2016(02)
[2]农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势[J]. 周钧.  教师教育研究. 2015(01)



本文编号：2959193