基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究

发布时间：2021-01-13 21:09

　　当下,小学语文课堂教学设计研究受到语文教育界的普遍关注,但从目前的研究状况来看,翻转课堂视阈下的小学语文文体教学设计研究少之又少。鉴于此,本论文从“古诗词”这类文体出发,力求理论与实践相结合,建构出一套小学古诗词翻转课堂教学设计的模型和方案,为小学一线教师开展古诗词翻转课堂教学提供可资借鉴的范式。本研究整理小学古诗词翻转课堂教学设计的相关理论,并论述翻转课堂对小学古诗词教学设计的价值。本研究还提出小学古诗词翻转课堂教学设计的原则、模型和方案。本文由六个章节构成。第一章为绪论部分,主要阐述了选题缘由、选题意义、文献综述和研究方案。第二章为概念界定与理论基础,即分别提出了“教学设计”、“翻转课堂”、“古诗词”和“古诗词教学”的概念和相关理论。第三章在问卷调查和访谈的基础上分析小学古诗词教学现状及成因,并通过课堂观摩分析小学古诗词教学设计的问题,以及分析了小学古诗词翻转课堂教学设计的优点。第四章为小学古诗词翻转课堂教学设计的原则和模型——五大原则即自主性原则、针对性原则、开放性原则、循序渐进原则和情感体验原则;模型即“四阶段四模块”,是笔者基于前人的研究自己总结的。第五章以《题乌江亭》和《芙... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 小学古诗词教学设计意义显著
        1.1.2 小学古诗词教学设计存在不足
        1.1.3 小学古诗词教学设计研究有待深化
    1.2 选题意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 教学设计研究现状
        1.3.2 翻转课堂研究现状
        1.3.3 国内古诗词教学研究现状
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究目标
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 创新之处
        1.4.4 研究方法
第2章 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 教学设计
        2.1.2 翻转课堂
        2.1.3 古诗词
        2.1.4 古诗词教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 教学设计的相关理论
        2.2.2 翻转课堂的相关理论
        2.2.3 古诗词教学的相关理论
第3章 翻转课堂对于小学古诗词教学设计的价值
    3.1 小学古诗词教学现状及成因
        3.1.1 现状描述
        3.1.2 归因分析
    3.2 小学古诗词教学设计存在的问题
        3.2.1 案例呈现
        3.2.2 案例分析
    3.3 小学古诗词翻转课堂教学设计的优点
        3.3.1 提高学生古诗词学习自主性
        3.3.2 拓展教师古诗词教学空间
第4章 小学古诗词翻转课堂教学设计的原则和模型
    4.1 小学古诗词翻转课堂教学设计的原则
        4.1.1 自主性原则
        4.1.2 针对性原则
        4.1.3 开放性原则
        4.1.4 循序渐进原则
        4.1.5 情感体验原则
    4.2 小学古诗词翻转课堂教学设计的模型
        4.2.1 课前设计
        4.2.2 课中设计
        4.2.3 课后设计
第5章 小学古诗词翻转课堂教学设计的方案
    5.1 课前设计方案
        5.1.1 课前达成目标设计
        5.1.2 课前微课设计
        5.1.3 课前自主学习任务单设计
    5.2 课中教学设计方案
        5.2.1 课中教学目标设计
        5.2.2 课中教学流程设计
    5.3 课后设计方案
        5.3.1 课后拓展设计
        5.3.2 课后反思设计
第6章 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究反思
    6.3 研究展望
参考文献
附录一“小学古诗词教学现状”调查问卷（学生卷）
附录二“小学古诗词教学设计现实情况”教师访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外翻转课堂研究现状对比分析[J]. 王丽娜,黄秋生,江毅.  数字教育. 2017(02)
[2]古诗“翻转”,建构儿童诗意思维——以《江雪》为例探究翻转课堂古诗教学[J]. 刘洁.  中国信息技术教育. 2017(06)
[3]翻转课堂研究综述[J]. 龙晶晶.  北京科技大学学报(社会科学版). 2016(06)
[4]小学古诗词翻转课堂教学模式探究——以《送元二使安西》一课为例[J]. 刘楠楠.  语文知识. 2016(20)
[5]基于古诗词情感体验的教学方法研究[J]. 孔秋雨.  成才之路. 2016(29)
[6]基于云平台的翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用研究[J]. 续雅红.  同行. 2016(15)
[7]现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J]. 卜彩丽,孔素真.  中国远程教育. 2016(02)
[8]浅谈小学语文课堂如何突破古诗词教学困境[J]. 张廷桓.  新课程(上). 2016(01)
[9]小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J]. 王珣.  教育信息技术. 2015(03)
[10]小学古诗文教学现状浅析及建议——以肇庆市端州区为研究范围[J]. 黄文辉,蔡浩铨,梁译尹.  时代教育. 2014(12)

硕士论文
[1]小学古诗教学设计实践研究[D]. 余阳阳.上海师范大学 2016
[2]小学语文古诗词教学现状及策略研究[D]. 刘洁.新疆师范大学 2016
[3]运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标的研究[D]. 张洁.华东师范大学 2016
[4]“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D]. 沈志斌.扬州大学 2016
[5]小学语文翻转课堂教学活动设计与实践[D]. 刘丹.西北师范大学 2015
[6]基于翻转课堂的小学语文教学设计研究[D]. 戚政霞.上海师范大学 2015
[7]小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D]. 方洁.扬州大学 2014
[8]高中古诗词课堂教学设计初探[D]. 李同.华东师范大学 2010



本文编号：2975566