扶志、扶智、扶学:信息化促进教育精准扶贫“三位一体”模式建构

发布时间：2021-01-18 16:02

　　教育信息化是推进教育精准扶贫的重要途径。文章从能力贫困的角度解析教育精准扶贫"扶志、扶智、扶学"的新内涵,通过厘清"扶志、扶智、扶学"的对象与效用,明确教育精准扶贫"三位一体"的内生逻辑与"一匹配、两结合"的现实目的,结合信息化促进教育精准扶贫供给规模、方式、结构和机制等方面变革的动因分析,提出教育信息化助推教育精准扶贫的作用机理,构建教育信息化促进教育精准扶贫"三位一体"模式和行动框架,并探讨模式应用的保障机制。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

以教育信息化助推教育精准扶贫供需对接的作用机理教育扶贫供给是包括要素供给（教师、学生、课程

更好更优的教育公共服务与支持，成为推动教育精准扶贫的有效手段。五、以教育信息化推进教育精准扶贫的“三位一体”模式构建本课题组长期参与大别山区、武陵山区、长白山区等农村、边远和少数民族地区教育精准扶贫的实践探索，并尝试对创新实践的成果进行理论上的总结。在把握教育精准扶贫思想和教育信息化发展基本规律的基础上，从理论、实践和制度三个层面出发，围绕顶层设计与行动框架，构建教育信息化促进片区教育精准扶贫“三位一体”模式（如图2所示），为提高片区教育信息化建设与发展质量及应用功效，提升教育精准扶贫实际效果的实践提供借鉴。图2教育信息化促进片区教育精准扶贫“三位一体”模式16

【参考文献】：
期刊论文
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[3]中国教育脱贫的政策设计与制度创新[J]. 薛二勇,周秀平.  教育研究. 2017(12)
[4]基于精准视域下甘肃省少数民族地区教育扶贫研究[J]. 李华,马静,宣芳,刘宋强.  电化教育研究. 2017(12)
[5]信息技术视域下教育精准扶贫路径探析[J]. 王文君,李艺华,王建明.  电化教育研究. 2017(11)
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[8]区域教育信息化协同推进机制创新与实践[J]. 左明章,卢强.  中国电化教育. 2017(01)
[9]以新理念新机制精准提升教育扶贫成效——以教育部滇西扶贫实践为例[J]. 曾天山.  教育研究. 2016(12)
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本文编号：2985232