结构正义与教育公平:一种社会学的探索

发布时间：2021-01-21 05:46

　　无论从分配正义抑或承认正义来解释中国教育不公平的问题,很大程度上都将其归因于不合理制度造成的后果。基于中国的社会现实来看,教育不公平主要根源于社会变迁造成的结构性紧张而非某种制度性原因。由此,化解教育不公平的出路就在于构建一种结构正义的教育公平。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(07)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育不公平的现有解释框架
二、教育不公平的结构性根源
三、“紧张”社会结构中的教育不公平
    （一） 社会结构紧张导致教育需求的巨大差异
    （二） 社会结构紧张造成教育资源获取能力差别悬殊
    （三） 社会结构紧张使得教育公平秩序的认同缺失
四、走向结构正义[11]的教育公平


【参考文献】：
期刊论文
[1]新教育公平引论——基于我国教育公平模式变迁的思考[J]. 程天君.  教育发展研究. 2017(02)
[2]心态秩序危机与结构正义:一种社会学的探索[J]. 成伯清.  福建论坛(人文社会科学版). 2016(11)
[3]社会对教育改革的制约[J]. 吴康宁.  教育研究. 2016(03)
[4]转型期社会结构问题对社会矛盾的催生[J]. 吴忠民.  中国特色社会主义研究. 2015(04)
[5]如何理解“社会基本结构”——浅析罗尔斯正义理论的首要对象[J]. 赵亚琼.  哲学动态. 2014(12)
[6]分配,还是承认——一种复合的教育正义观[J]. 吕寿伟.  教育学报. 2014(02)
[7]作为正义的承认——霍耐特承认理论述评[J]. 贾可卿.  浙江社会科学. 2013(10)
[8]公共道德义务的认同及其教育[J]. 金生鈜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2012(03)
[9]社会变迁过程中的结构紧张[J]. 李汉林,魏钦恭,张彦.  中国社会科学. 2010(02)
[10]教育公平:符号、工业化、“拟真”与乌托邦——一个“生存论教育公平观”的哲学批判框架[J]. 李涛.  社会科学论坛. 2010(01)



本文编号：2990582