湖北省恩施州农村初中数学教师数学素养现状研究

发布时间：2021-01-22 23:49

　　在新一轮的素质教育课程改革中,提高学生的学科素养成为实施素质教育的关键,而提高教师的专业素养又成为了推进素质教育顺利实施的保证。当前,中国教育的不平衡相当严重,东西部差距、城乡差距成为中国实现教育均衡的主要障碍。在落后农村地区,师资结构非常不合理,教师的专业素养偏低,这些因素严重地阻碍着这些地区教育的改革和发展。本文以湖北省恩施土家族自治州的农村初中数学教师为研究对象,并对其数学素养的现状和存在的问题进行分析,然后给出改善该地区数学教师数学素养的一些策略,以期能够改善该地区数学教师的数学素养状况。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法、听课法、统计分析法。从国内外数学素养研究的文献中,总结出了数学素养的基本内涵和构成要素；以湖北省恩施州农村初中的数学教师为研究对象,对其数学素养进行测查,并分析其中存在的问题；访谈优秀数学教师和数学教育专家关于提高数学素养的经验和方法,并结合该地区数学教师的结构特点以及他们的数学素养的现状,给出了提高数学素养的几点建议。通过研究初步得出以下结论：（1）数学素养的涵义及其构成要素。数学素养是主体经历了数学事实、概念、技能、原理和思想方法的学习,经历了认知、理... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
1.引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的问题
    1.3 研究的意义
2.研究综述
    2.1 国内关于初中数学教师数学素养的研究
        2.1.1 国内关于农村初中数学教师数学素养的理论研究
        2.1.2 国内关于农村初中学数学教师数学素养的培养
    2.2 国外关于中学数学教师数学素养的研究
        2.2.1 国外关于中学数学教师数学素养的理论研究
        2.2.2 国外关于中学数学教师数学素养的培养
    2.3 相关概念的界定
        2.3.1 素养
        2.3.2 数学素养
        2.3.3 农村初中数学教师的数学素养
3.农村初中数学教师数学素养的现状调查
    3.1 调查的目的和对象
    3.2 调查的方法和原则
    3.3 调查的内容与实施
4.农村初中数学教师数学素养的现状分析
    4.1 农村初中数学教师数学知识素养
    4.2 农村初中数学教师数学能力素养
    4.3 农村初中数学教师数学思想方法素养
    4.4 农村初中数学教师数学精神素养
    4.5 小结
5.提升农村初中数学教师数学知识素养的策略探究
    5.1 提高数学教师数学教学能力
    5.2 提高数学教师多媒体数学教学能力
    5.3 提高数学教师的学历水平
    5.4 通过培训提升数学教师的数学知识素养
        5.4.1 进行高等数学的学习培训
        5.4.2 进行数学史的学习培训
        5.4.3 进行数学思想方法的学习培训
    5.5 加强教材研究
        5.5.1 挖掘数学教材中的趣味性
        5.5.2 挖掘数学知识蕴含的数学思想方法
        5.5.3 挖掘数学与现实生活的联系
    5.6 教师积极参与教学研究
        5.6.1 鼓励数学老师进行校本教研活动
        5.6.2 鼓励数学教师对教材、教学法、教学方法的研究
6.总结
附录1
附录2
参考文献
致谢



本文编号：2994135