基于ARCS动机模型的课程教学实践探索

发布时间：2021-01-23 17:31

　　ARCS动机模型主张从"注意力、切身性、自信心、满足感"四要素激发和维持学习动机,为实践作品导向型的课程教学提供了一种可操作的模式。该模型在指导课程教学实践方面具有重要意义,可通过作品演示吸引注意力、任务布置具有切身性、作品完成增强自信心、作品展示提升满足感等逐层深入的策略设计,有效激活学生学习内动力。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(04)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、ARCS动机模型及其课程教学意义
二、基于ARCS动机模型进行课程教学的实践策略
    （一） 把握课程主线, 注重导学吸引注意力
    （二） 紧贴实际需求, 布置任务具有切身性
    （三） 瞄准能力培养, 完成作品增强自信心
    （四） 发挥综合效益, 展示作品提升满足感


【参考文献】：
期刊论文
[1]《师范生信息化教学能力标准》解读[J]. 任友群,闫寒冰,李笑樱.  电化教育研究. 2018(10)
[2]基于ARCS动机模型的CAI课件框架设计研究[J]. 柳延东.  黑龙江高教研究. 2013(03)
[3]ARCS动机设计模型及其在高校课堂中的实践探索[J]. 孙冬梅,刁彩霞.  现代教育科学. 2011(05)
[4]美国“ARCS学习动机设计模型”的本土化研究[J]. 陈立春.  上海教育科研. 2009(12)
[5]动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响[J]. 王振宏,刘萍.  心理学报. 2000(01)



本文编号：2995622