学习效能感在日语翻转课堂中的效用

发布时间：2021-01-24 16:39

　　翻转课堂教学模式的出现打破了传统无视技能养成的教学模式,真正做到以学生为主体,以提高学生综合才能和专业素质为核心,把教师转变成学生学习的指引者。文章以学习效能感理论为核心,通过实证研究探明学习效能感与日语学习效果之间存在的正相关关系,即学习效能感可以推动翻转课堂教学环节的实施,提高翻转课堂的日语学习效果,并对日语翻转课堂中提高学习效能感的具体实施给出建议。 

【文章来源】：哈尔滨学院学报. 2019,40(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学习效能感的定义及研究现状
二、日语翻转课堂的发展
三、学习效能感在日语翻转课堂中的作用
    1.推动翻转课堂的实施
    2.提高翻转课堂的教学效果
四、提高日语翻转课堂中学习效能感的方法及步骤
    1.课前准备
    2.课堂实施
    3.课后提升
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂融入第二外语日语教学的探索[J]. 李银玲.  课程教育研究. 2017(41)
[2]翻转课堂与高等院校日语专业教学模式改革[J]. 王琪.  东北亚外语研究. 2015(03)
[3]电子课本环境中学生技术接受度与学习方法、学习效能感关系研究[J]. 刘妍,吴敏华,孙众.  开放教育研究. 2015(01)
[4]教学视频在日语翻转课堂中的应用探究[J]. 聂琬瑶,王海明.  考试周刊. 2013(98)
[5]大学（学部）における日本語教育実習「模擬授業」の試み——多様な背景をもつ学生グループによる授業観察·評価活動[J]. 齋藤ひろみ.  日语教育与日本学研究. 2011(00)

硕士论文
[1]高中生英语学习效能感与词汇学习策略的相关性研究[D]. 韩东云.闽南师范大学 2017
[2]以翻转课堂提高高职学生日语学习效果的实践研究[D]. 赵春宁.广东技术师范学院 2017
[3]中职生学习动机、学习效能感与学习倦怠的关系及对策研究[D]. 陈由喜.华中师范大学 2016



本文编号：2997577