从学美到学苏——曹孚教育学术道路转向的典型意义

发布时间：2021-01-28 12:18

　　1949年后,中国教育学史由学习美国转向学习苏联。曹孚本以杜威研究获得博士学位,却成为中华人民共和国成立后第一个批判杜威的学者,又在反思杜威思想的前提下提出了"教育学中国化"。曹孚教授的学术经历,在教育学史上具有典型意义,他的学术道路转向折射出这一时期教育学科知识体系建构的某些侧面。 

【文章来源】：广西民族师范学院学报. 2019,36(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、民国时期的学术经历
    （一）关注中国教育现实
    （二）尝试构建教育理论
二、批判杜威与学习苏联教育学（1949-1956）
    （一）扫清美国教育影响
    （二）尝试研究马克思主义教育学
三、“教育学中国化”的提出（1957-1968）
    （一）反思学习苏联教育学存在的问题
    （二）“教育学中国化”的具体构想
四、曹孚教育学术道路转向的典型意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国教育学发展世纪问题的审视[J]. 叶澜.  教育研究. 2004(07)
[2]曹孚与曹孚的教育思想[J]. 曹大为.  学术界. 2001(04)



本文编号：3004984