国外关于“家长参与”研究的问题域分析

发布时间：2021-02-10 12:19

　　"家长参与"这一主题近年来备受关注,国内研究大多假设或"默认"其是一种积极的教育力量,在实践领域大力推广。通过对相关研究的分析,发现相关概念在认同合力育人这一基本价值的基础上呈现两种范式、三种价值取向,其内涵具有可变性。孩子的学业成绩作为一项量化指标,成为众多研究的验证领域与确认家长参与合理性的前提变量,试图精确量化"家长参与"对孩子成长有"多大程度"的影响。有关的理论建设和实践推广都有一定积淀,但仍面临一些问题与障碍。现有家长参与的模型以中产阶级为主体,弱势群体被"污名化",并逐渐被排斥在主流社会群体之外。 

【文章来源】：比较教育研究. 2019,41(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“家长参与”的基本意蕴
    （一） 相关定义的两种范式
    （二） 相关研究呈现三种价值取向
    （三） “家长参与”的可变性
二、“家长参与”的合理性与价值检验
    （一） “家长参与”与孩子学业成绩的关系
    （二） 家庭背景与孩子学习成绩的关系
    （三） “家长参与”的“学术化”
三、“家长参与”的推进与问题分析
    （一） 理论建构与实践推进
    （二） “家长参与”的问题分析
四、“家长参与”与社会平等
    （一） “家长参与”中的主体范围
    （二） “家长参与”中的弱势群体
五、结语



本文编号：3027348