“互联网+”背景下高校慕课（MOOCs）共建共享机制探究

发布时间：2021-02-21 07:03

　　慕课（MOOCs）是互联网+高等教育的重要产物,是现阶段最具代表性的网络教育形式,是我国高等教育实现"变轨超车"的重要依托。强化慕课的共建共享是慕课自身的发展需求,也是发展繁荣我国慕课的重要途径。现阶段我国的慕课建设还面临高校间或教师间共享意愿不高、课程普适性不够、学习支持满意度不高等现实问题,影响着课程的共建共享。推进慕课的市场化、建设分级制课程标准、建立慕课认证机制、强化学习支持智能化是破解现有困境的重要路径。 

【文章来源】：池州学院学报. 2019,33(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 慕课：中国高等教育“变轨超车”的重要依托
2 我国高校慕课共建共享面临的现实困境
    2.1 成本和收益分配机制的不明确影响高校间或教师间的合作意愿
    2.2 学校本位的课程设计影响课程的普适性
    2.3 学习支持的不完善影响学习者的满意度
3 高校慕课共建共享机制构建
    3.1 推进慕课市场化
    3.2 建设分级制课程标准
    3.3 建立慕课认证机制
    3.4 强化学习支持的智能化
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课学习支持服务满意度研究——基于结构方程模型的视角[J]. 方旭,崔向平,杨改学.  开放教育研究. 2016(05)
[2]中国MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 孙洪涛,郑勤华,陈丽.  开放教育研究. 2016(01)
[3]“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J]. 陈丽,林世员,郑勤华.  现代远程教育研究. 2016(01)
[4]高等教育慕课市场的认证机制研究[J]. 邱伟华.  开放教育研究. 2015(03)
[5]慕课正在成熟[J]. 斯蒂芬·哈格德,王保华,何欣蕾.  教育研究. 2014(05)
[6]MOOCs革命:独立课程市场形成和高等教育世界市场新格局[J]. 李明华.  开放教育研究. 2013(03)



本文编号：3044010