基于沉浸理论的成人在线深度学习策略探究

发布时间：2021-03-10 22:17

　　现今在线学习已成为成人继续教育的重要手段,"互联网+"时代带来了丰富的学习资源,也带来了成人在线深度学习的困惑。在线学习环境成为滋生"浅层学习"的温床。文章通过问卷调查对影响成人在线深度学习的干扰因素进行分析,在沉浸理论的指导下,对成人在线深度学习提出了几个要点和策略。 

【文章来源】：成人教育. 2019,39(03)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、理论界定
    （一） 沉浸理论
    （二） 深度学习
二、在线学习环境影响成人深度学习的干扰因素分析
    （一） 成人学习特征因素
        1.在线时间娱乐多, 学习少
        2.社会成人群体学习精力不足
    （二） 认知工具因素
    （三） 在线学习资源建设因素
    （四） 知识体系因素
三、沉浸理论指导下成人在线深度学习的策略研究
    （一） 在线沉浸体验要素分析
    （二） 成人在线深度学习的策略研究
        1.促进成人深度学习目标设计
        2.良好的网络学习环境
            第一, 沉浸理论指导下的认知工具设计。
            第二, 构建良好的网络生态环境。
        3.营造沉浸的学习情境
        4.设计合理的交互平台
四、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内高校在线课程建设理念演化——兼论“互联网+教育”生态体系构建[J]. 许欢,张诗亚,罗江华.  现代远程教育研究. 2018(03)
[2]基于4G的移动终端在线交互学习优势分析[J]. 张敬,吴振峰,夏丽雯.  教育导刊. 2015(05)
[3]学术博客持续使用意愿:交互性、沉浸感与满意感的影响[J]. 甘春梅,王伟军.  情报科学. 2015(03)
[4]创客空间支持的深度学习设计[J]. 张春兰,李子运.  现代教育技术. 2015(01)
[5]微型学习兴起的文化背景分析[J]. 张浩,杨凌霞,丁草萱.  中国电化教育. 2014(02)
[6]促进深度学习的信息化教学设计的策略研究[J]. 杜娟,李兆君,郭丽文.  电化教育研究. 2013(10)
[7]论远程学习者的交互学习策略[J]. 胡志金.  中国远程教育. 2010(05)
[8]沉浸理论视角下的虚拟交互与学习探究——兼论成人学习者“学习内存”的拓展[J]. 陶侃.  中国远程教育. 2009(01)
[9]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)
[10]影响成人远程学习者自律学习的心理与背景因素之分析[J]. 王政彦.  中国远程教育. 2003(03)



本文编号：3075369