智慧课堂的数据流动机制与生态系统构建

发布时间：2021-04-04 02:04

　　数据是生成课堂智慧的基础,掌握智慧课堂的数据流动是充分发挥数据教学价值的重要前提。文章通过对智慧课堂研究现状梳理分析总结存在的问题,并基于智慧课堂教学模式从课前、课中与课后三方面阐述了智慧课堂数据流动机制。在此基础上,以信息生态学理论为指导,构建了由教学主体、教学资源、课堂环境和教学数据等要素构成的智慧课堂生态系统,包含核心层、交互层、基础层和汇聚层,指出该系统具备的三大核心特征:数据流转,实现贯通性课堂设计;数据增值,激发师生创造活力;数据决策,追求教学效益最大化。文章最后提出四条智慧课堂生态系统的构建策略:强化课堂即时反馈,实现教学数据的闭环运行;培养师生数据素养,促进课堂数据效能的发挥;强化智能感知分析,实现教学环境的智能运行;丰富智慧环境给养,满足师生多样化教学需求,为打造高效能的智慧课堂提供新思路。 

【文章来源】：中国远程教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

智慧课堂生态系统构成要素1.教学主体

中教学数据由互动行为数据、随堂测试数据、班级管理数据和师生情绪数据构成；课后教学数据由作业练习数据、辅导答疑数据和个人反思数据构成。需要强调的是，依据信息生态学的信息行为原则在应用教学数据的同时也要加强对数据的安全与隐私保护。（三）智慧课堂生态系统模型构建教学主体的多样性和系统不同要素间相互关系的复杂性，决定了智慧课堂生态系统是一个较为复杂的层级系统。本研究着眼于智慧课堂中各要素间的关联性，基于多层次分析法构建了智慧课堂生态系统模型，包含核心层、基础层、交互层和汇聚层（如图3所示）。该模型以教学主体互动为核心，注重构成智慧课堂生态系统的不同要素及其在智慧课堂教学过程中的协同作用，并对生成的课堂数据进行采集汇聚、价值分析与教学应用，旨在保证各要素和谐良好地互动、交流与循环，促进智慧课堂形成一个相互联系和作用的有机生命整体。图3智慧课堂生态系统模型1.核心层核心层由智慧课堂生态系统中具有生命活力的教学主体开展基于教学资源的教与学活动而构成，如师生互动、同伴互助以及师师协作等。教学主体不仅是智慧课堂生态系统的“生产者”和“消费者”，更是“传递者”和“管理者”，推动着智慧课堂的数据流转与能量流动。一方面，智慧型学生通过参与课堂教学中的新课授导、协作探究、成果分享等环节，不仅能够从教学环境和其他教学主体等生态因子中吸收能量，聚集智慧，还可以向外界释放自己的想法与建议；另一方面，智慧型教师依据学情分析数据报告能够精准把控教学目标与活动安排。2.交互层交互层由各种相互关联的教学资源组成，是教学主体之间、教学主体与教学环境之间建立联系的纽带。在智慧课堂生态系统中，教学资源的传递过程为：首先，教师通

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3117524