“一体化”理念在钢结构课程教学中的实践与应用

发布时间：2021-04-10 00:49

　　从工程教育专业认证的角度出发,在分析钢结构课程传统的教学方法和课程设计方案存在缺点的基础上,提出了将课程设计和单元练习一体化的理念,并给出了"一生一题"的具体实施方案和质量保证措施。该方案以工程项目为背景,将课程教学内容、单元练习与课程设计有机地联系在一起,实现了课程设计与单元练习的一体化。实践表明,采用这样的方案后,学生可以从整体上把握和理解课程的知识体系,以及各章节的知识可以解决的实际问题,并掌握了结构设计的基本思路,有效地锻炼了学生的独立思考能力和分析、解决实际问题的能力,提高了学生的培养质量。 

【文章来源】：河南广播电视大学学报. 2019,32(04)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

柱网及梁格柱布置图

(3）对课程设计的结构选型和结构布置部分，采用集中讲解和课堂讨论的方式进行，使学生了解课程设计所用方案与工程实际中可能采用的方案，并分析不同方案的优缺点。为了满足一体化的要求，本课程设计的柱网及梁格柱布置如图1所示，柱间支撑布置如图2所示。主次梁之间、梁柱之间均采用铰接连接，柱与基础之间采用刚接连接，则框架的计算简图如图3所示。图3 框架计算简图

图2 柱间支撑布置图(4）完成结构选型和结构布置后，每个学生根据“一生一题”题目分配表（如表1所示），依据自己的学号选取设计参数，进行荷载组合和内力计算。由表1看出，这些参数可以组合出243种不同的方案，完全满足“一生一题”的要求。

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于一体化课程教学设计的探讨[J]. 毛丹洪.  职业教育研究. 2013(10)
[2]论理实一体化的教育原则和练习处理法的突破——以《工程造价管理》课程为例[J]. 于惠中,刘心萍.  当代职业教育. 2013(08)
[3]注重过程管理与质量的钢结构课程设计的改革与实践[J]. 熊瑞生.  河南广播电视大学学报. 2013(03)
[4]期中考试的形式与内容的改革与实践[J]. 熊瑞生.  宜春学院学报. 2012(08)
[5]建构新的教学理念 提高课堂教学质量[J]. 熊瑞生.  高等建筑教育. 2008(02)



本文编号：3128624