中小学教师信息素养标准的国际特点与启示

发布时间：2021-04-15 05:29

　　中小学教师信息素养对教育信息化发展具有重要影响。本研究对联合国教科文组织、美国、日本等国教师信息素养标准进行全方位考察,发现这些标准各具特色,但又共同体现出中小学教师信息素养标准与国家教育信息化发展战略相呼应、基于学生信息素养发展与要求、注重标准的动态更新等特点。对这些标准进行分析与借鉴,对于推动我国中小学教师信息素养标准制定有重要价值。 

【文章来源】：外国中小学教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、背景
二、国际上中小学教师信息素养标准及其特点
    （一） UNESCO:关注社会发展, 着眼全球
        1. 主要内容
        2. 主要特点
            （1） 教师信息素养与经济社会发展密切相关
            （2） 教师信息素养框架具有灵活性
    （二） 美国:多种标准共存, 目标明确
        1.《教育者标准》:面向教育实践
        2.《AECT的标准》:面向教师资格认证
        3.《ACRL标准》:面向职前教师培养
        4. 美国标准的特点
            （1） 突出以学生为中心的理念
            （2） 强调创新与创造
            （3） 强调数字化时代公民意识的培养
    （三） 日本标准:聚焦ICT, 注重跟踪
        1. 标准的主要内容
        2. 日本标准的特点
三、启示
    （一） 教师信息素养标准服务于国家教育发展战略
    （二） 教师信息素养标准要基于学生发展及其要求
    （三） 教师信息素养需要持续不断地更新与提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本小学教师ICT活用指导力研究及启示——基于日本文部科学省《小学学习指导纲要说明》的统计分析[J]. 孙立会,李芒.  中国电化教育. 2013(04)
[2]日本教育信息化:从e-Japan战略迈向u-Japan战略[J]. 王会霞,刘志兵.  中小学信息技术教育. 2006(06)
[3]韩国中小学ICT教育的现状及其启示[J]. 邹菊梅,赵瑛.  中国电化教育. 2003(04)



本文编号：3138734