减轻网络学习认知负荷的策略研究

发布时间：2021-04-25 18:43

　　认知负荷存在于任何学习过程中,是影响学习效果非常重要的因素。与其他学习方式相比较,基于网络学习的学生认知负荷较重。根据网络学习环境特点,避免无关信息加工、激发学习动机、记忆活动转移及认知活动转移四种策略可以有效地减轻网络学习认知负荷,提高学习效率。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2009,(12)北大核心

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、网络学习中的认知负荷及其表现形式
    （一） 学习注意力分散
    （二） 信息迷航
    （三） 信息冗余
二、减轻网络学习认知负荷策略
    （一） 避免无关信息加工
    （二） 激发学习动机
        1. 及时反馈。
        2. 目标激励。
        3. 成功体验。
    （三） 记忆活动转移
        1. 利用地图、字典等实现长时记忆转移。
        2. 利用电子笔记本实现短时记忆转移。
    （四） 认知活动转移
        1. 利用计算器、电子表格实现简单认知活动转移。
        2. 利用数据操作模型实现复杂认知活动转移。
        3. 构建学习共同体实现元认知活动转移。


【参考文献】：
期刊论文
[1]科学探究学习本质:心理学视角[J]. 刘吉林.  教育学术月刊. 2009(06)
[2]高中生网络学习过程中的心理问题[J]. 王诗堂.  教育学术月刊. 2008(07)
[3]网络学习环境对认知负荷的影响及对策研究[J]. 林刚,陈国江.  中国远程教育. 2007(08)
[4]在多媒体学习中减少认知负荷的9种方法[J]. Richard E.Mayer,郭兆明,宋宝和,陈亮,张庆林.  中国电化教育. 2005(08)
[5]分布式认知——一种新的认知观点[J]. 周国梅,傅小兰.  心理科学进展. 2002(02)



本文编号：3159897