改革开放40年乡村教师培训研究的进展与走向

发布时间：2021-04-25 22:57

　　我国乡村教师培训研究的进展同时代变迁及其对乡村教育和乡村教师的要求密切相关。以标志性政策和文件的颁布为依据,结合文献发表数量与研究热点分析,改革开放40年乡村教师培训研究可以划分为孕育萌芽（1978-1992年）、探索突破（1993-2002年）、砥砺推进（2003-2010年）和全面深化（2011年至今）四个阶段,研究成果日益丰富、研究质量不断提升、研究视野持续拓展、研究方法趋向多元。作为教育研究的重要领域,乡村教师培训研究呈现出对象精准化、内容深度化、视域前沿化和方法综合化等走向,从而更好地发挥提升乡村教师素养、促进城乡教育统筹发展以及推进乡村教育振兴的战略价值。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、改革开放40年乡村教师培训研究的文献分析
    （一） 文献发表量分析
    （二） 研究主体分析
        1. 作者发文分析。
        2. 作者来源分析。
    （三） 研究方法分析
三、改革开放40年乡村教师培训研究热点及反思
    （一） 萌芽孕育阶段研究热点
    （二） 探索突破阶段研究热点
    （三） 砥砺推进阶段研究热点
    （四） 全面深化阶段研究热点
    （五） 研究反思
四、新时代乡村教师培训研究的发展走向
    （一） 乡村教师培训研究对象精准化
    （二） 乡村教师培训研究内容深度化
    （三） 乡村教师培训研究视域前沿化
    （四） 乡村教师培训研究方法综合化


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村教育的现代化困境与出路[J]. 周兴国.  教育研究与实验. 2018(04)
[2]教师是教育的第一资源——准确把握新时代教师队伍建设的战略布局和重点任务[J]. 张志勇.  中国教育学刊. 2018(04)
[3]论跨界互动特性的农村教师合作培训[J]. 戴伟芬.  教育研究. 2016(10)
[4]教师对数字化教学的情感适应机制及其优化策略[J]. 赵鑫.  中国电化教育. 2016(09)
[5]一个值得高度关注的问题:城镇化背景下乡村教育生态危机[J]. 聂清德,董泽芳.  教育研究与实验. 2015(05)
[6]农村及偏远地区教师培训的主要形式与途径[J]. 郑友训.  中小学教师培训. 2000(09)
[7]农村小学教师继续教育路子的探索[J]. 杨寿清.  中小学教师培训. 1999(X3)
[8]岗位培训是提高贫困地区农村初中教师职业素质的有效途径[J]. 贾宁.  中小学教师培训. 1998(C3)
[9]函授教育是农村中学培训师资的好途径——广东省四会县龙江中学计划安排教师参加函授学习的调查[J].   高师函授. 1987(04)
[10]扎扎实实抓好教师培训工作[J]. 本刊编者.  人民教育. 1979(06)



本文编号：3160240