初中生的自我导向与自我责任行为的关系：教师变革型领导的调节作用

发布时间：2021-04-28 17:18

　　自我责任行为是指个体在正确认识和评价自己的基础上,意识到自身应该承担的责任,并且积极主动承担责任的行为。自我责任行为作为自我责任感的外在表现,国内外学者对其含义、维度、影响因素、发展特点等进行了大量研究,但从教师领导方式角度探究其与学生自我责任行为关系的较少。依据社会认知理论及社会信息加工理论,领导方式作为环境中的一种重要情境因素,可引导环境中个体的感知,影响其态度与行为;也可通过影响环境气氛、班纪班规、人际关系等而进一步影响个体的动机、态度与行为。尤其自学生上学后,教师作为学校教育中引领其成长、发展的重要他人,对他们价值观的引领、自我认识及积极人格品质构建的影响较大。为此,本研究将展开初中生的自我导向与自我责任行为的关系,以及学生知觉的教师变革型领导的作用,以为指导学校的学生自我责任行为教育,以及教师领导方式的有效性等提供依据与启示。本研究采用问卷调查法,以湖南省长沙市和永州市的三所中学为研究对象,探讨初中生的自我导向与自我责任行为的关系,以及教师变革型领导在自我导向和自我责任行为关系中的作用。结果显示:1.初中生自我责任行为的性别和年级差异不显著。2.初中生的自我导向有性别和年级差... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
1 文献综述
    1.1 自我责任行为
        1.1.1 自我责任行为的概念
        1.1.2 自我责任行为的维度
        1.1.3 自我责任行为的影响因素
    1.2 自我导向
        1.2.1 自我差异的理论
        1.2.2 自我导向的相关研究
    1.3 变革型领导
        1.3.1 变革型领导的界定
        1.3.2 变革型领导的影响研究
    1.4 教师变革型领导与初中生的自我导向、自我责任行为的关系
        1.4.1 初中生的自我导向与自我责任行为的关系
        1.4.2 初中生的自我导向与教师变革型领导的关系
        1.4.3 教师变革型领导在初中生的自我导向和自我责任行为之间的作用
2 问题提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 研究目的
    2.3 研究意义
    2.4 研究假设
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
    3.3 施测过程
    3.4 数据处理
4 研究结果与分析
    4.1 共同方法偏差检验
    4.2 初中生的自我导向、自我责任行为及教师变革型领导的特点
        4.2.1 各变量的描述统计
        4.2.2 初中生的自我责任行为的年级、性别比较
        4.2.3 初中生的自我导向的年级、性别比较
    4.3 初中生的自我责任行为、自我导向、教师变革型领导的相关分析.
    4.4 教师变革型领导在初中生的自我导向和自我责任行为之间的调节效应分析
        4.4.1 教师变革型领导在初中生的理想-现实自我和自我责任行为之间的调节效应分析
        4.4.2 教师变革型领导在初中生的应该-现实自我和自我责任行为之间的调节效应分析
5 讨论
    5.1 初中生自我责任行为的年级、性别差异不显著
    5.2 初中生的理想-现实自我导向表现有年级、性别差异,应该-现实自我导向只有年级差异
    5.3 初中生的自我导向与自我责任行为相关
    5.4 教师变革型领导与初中生的自我导向相关
    5.5 教师变革型领导在初中生的理想-现实自我导向与自我责任行为之间的关系中有调节作用
    5.6 启示
    5.7 研究不足与展望
6 研究结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童自我责任感发展的相关因素及教育启示[J]. 王雅琴,李丹,姜丽霞.  现代基础教育研究. 2018(03)
[2]教师领导方式对学生责任心养成影响的比较研究[J]. 毛晋平,宋灿.  教师教育研究. 2018(05)
[3]论民办高校专科生自我责任感现状反思及对策[J]. 黎晓琪.  传播力研究. 2018(19)
[4]青少年自我效能感对现实-理想自我差异与抑郁间关系的调节效应[J]. 祖雅桐,杜健.  心理与行为研究. 2016(03)
[5]青少年自我差异的内在结构及特点[J]. 刘琬瑶,聂衍刚,吴少波.  心理研究. 2016(02)
[6]基于多元回归的调节效应分析[J]. 方杰,温忠麟,梁东梅,李霓霓.  心理科学. 2015(03)
[7]价值澄清视角下的当代青年大学生自我责任意识培养[J]. 马娟.  青年探索. 2015(02)
[8]高中生社会责任心与网络不道德行为的关系研究——道德同一性的调节作用[J]. 吴鹏,刘华山.  华东师范大学学报(教育科学版). 2015(01)
[9]大学生自我责任感存在问题的原因分析[J]. 王永明,王鹤超.  佳木斯大学社会科学学报. 2013(05)
[10]高中生自我差异的特点[J]. 曾细花.  中国健康心理学杂志. 2013(07)

博士论文
[1]中学生责任心形成机制的研究[D]. 刘建鸿.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]高职生自我差异、坚韧性与焦虑的关系研究[D]. 陈楠楠.扬州大学 2018
[2]少年儿童自我责任感培育研究[D]. 孙燕玲.河南大学 2018
[3]西藏初中生自我同一性与领悟社会支持对自我责任感的影响研究[D]. 刘倩茹.西藏大学 2018
[4]大学生自我责任感现状及对策分析[D]. 刘丙雪.山东师范大学 2017
[5]当代大学生自我责任意识研究[D]. 徐菁霞.淮北师范大学 2017
[6]初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究[D]. 罗吕.江西师范大学 2012
[7]青少年责任感的现状、影响因素及其干预的实证研究[D]. 张燕燕.上海师范大学 2011
[8]责任关系视角下的儿童责任行为发展研究[D]. 刘朝燕.上海师范大学 2010
[9]大学生自我差异影响因素研究[D]. 刘霁炜.首都师范大学 2009
[10]责任关系视角下的儿童责任心发展研究[D]. 黄蔷薇.上海师范大学 2009



本文编号：3165864