基于QQ群的大学体育课混合式教学模式研究

发布时间：2021-05-18 03:20

　　大学体育课的最终目标是最有效的增强学生的身心健康,使学生能较为熟练的掌握、应用基本的体育与健康的知识和运动技能,培养其运动兴趣。在当前传统教学占主导地位的大学体育课中,学生主动性不高、没有运动兴趣,使学生缺乏体育锻炼,导致大学生体质下降。随着信息技术的迅猛发展,网络教学已成为知识经济时代的一种新型教育形态,是人们构建学习体系的重要手段。但单一的网络教学效果并不理想,于是北京师范大学何克抗教授提出混合式教学模式,通过将网络教学融合到传统课堂上来提高学生上课的积极性及学生的运动兴趣,达到提高学生体质的目的。本文遵从健康第一、素质教育和终身教育为指导思想,借用QQ群平台将线上教学与线下教学相结合,对教学模式进行了综述和分析,总结出混合式教学模式的构成要素及构建的一般流程。首先,采用文献法、访谈法、实验法等多种研究方法;其次,在文献资料研究与大学体育课教学现状调查的基础上,采用问卷调查法对聊城大学公共体育课的教学现状及学生的基本信息素养进行调查与分析,目的是为了了解大学体育课的现状及出现的问题,并分析在当前大学体育课堂中混合式教学模式实施的可行性;在此基础上,笔者进一步厘清了大学体育课混合式教... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
1 选题依据
2 研究目的与意义
3 文献综述
    3.1 模式
    3.2 教学模式
        3.2.1 教学模式的概念界定
        3.2.2 教学模式的结构要素
        3.2.3 教学模式的分类及特点
    3.3 混合式教学模式
        3.3.1 混合式教学模式理论基础
        3.3.2 混合式教学模式的研究现状
        3.3.3 大学生混合式教学模式研究现状
        3.3.4 大学体育课混合式教学模式研究现状
    3.4 QQ群在教学中的应用
        3.4.1 QQ群的界定
        3.4.2 QQ群的功能介绍
        3.4.3 QQ群在教学中的应用研究
4 研究对象与方法
    4.1 研究对象
        4.1.1 实验研究对象
        4.1.2 调查问卷研究对象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文献资料法
        4.2.2 访谈法
        4.2.3 问卷调查法
        4.2.4 实验法
        4.2.5 数理统计法
5 聊城大学基于QQ群的大学体育课混合式教学模式实施的可行性
    5.1 基于QQ群的混合式学习教学模式学生的态度
        5.1.1 大学生对混合式教学的态度
        5.1.2 大学生对体育课学习时间灵活的态度
        5.1.3 大学生对体育课学习效率的态度
    5.2 基于QQ群混合式教学模式的教师态度
        5.2.1 教师对混合式教学效果的态度
        5.2.2 教师对课堂教学时间灵活的态度
        5.2.3 教师对课堂教学效率的态度
    5.3 混合式教学模式的学校网络技术支持条件
        5.3.1 大学生使用QQ群的现状研究
        5.3.2 大学生对QQ群的主观认知
        5.3.3 大学教师使用QQ群的现状研究
        5.3.4 大学校园网络覆盖面积的现状研究
6 基于QQ群的大学体育课混合式教学模式构成
    6.1 设计依据
    6.2 混合式教学模式的教学目标设计
        6.2.1 混合式教学模式整体的教学目标设计
        6.2.2 混合式教学模式的实现条件分析
    6.3 基于QQ群混合式教学模式的实施过程
        6.3.1 课前实施
        6.3.2 课中实施
        6.3.3 课后实施
    6.4 基于QQ群混合式教学模式的评价
7 基于QQ群的大学体育课混合式教学模式案例研究
    7.1 实验依据
        7.1.1 学生学情分析
        7.1.2 教材分析
    7.2 实施过程
        7.2.1 以《下肢力量练习及短跑摆臂技术练习》为例进行案例设计
        7.2.2 上课流程
    7.3 实验结果与分析
        7.3.1 实验前实验班与对照班在态度、情绪、体能成绩的对比
        7.3.2 实验班与对照班实验前后自身对比
        7.3.3 实验后实验班与对照班在态度、情绪、体能成绩的对比
    7.4 大学生体育课混合式教学的修订与完善
8 结论与展望
    8.1 研究结论
    8.2 研究展望
参考文献
附录
    附录1:调查问卷
    附录2:问卷效度专家评价表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC平台高校混合式教学模式的初步应用探索[J]. 金永昌,刘美英.  中国成人教育. 2017(10)
[2]《药用植物学》混合式教学模式改革的研究与探索[J]. 郭庆梅,宋艳梅,万鹏,孙稚颖,包华音,高德民.  中国实验方剂学杂志. 2017(16)
[3]高校思想政治教育应对网络渗透研究[J]. 赵胜营.  广西社会科学. 2017(04)
[4]网络环境下地方本科院校翻转课堂教学模式[J]. 郭志华,高贵珍,王红艳,徐礼生.  阴山学刊(自然科学版). 2017(03)
[5]基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式构建与实践[J]. 洪杰,尹桂波.  职业技术教育. 2017(11)
[6]基于腾讯系列软件的高校体育SPOC教学平台构建与实现研究[J]. 杨洁,唐炼,董久奎.  湖南工程学院学报(社会科学版). 2017(01)
[7]大学英语混合式教学模式探析[J]. 杨芳,魏兴,张文霞.  外语电化教学. 2017(01)
[8]引入翻转课堂理念构筑“教学做”混合式教学模式[J]. 谷增军.  财会月刊. 2017(06)
[9]基于QQ群的医学免疫学课程翻转课堂实践探索[J]. 官杰,姚淑娟,王慧,罗晓庆,钱丽丽,王琪,吴艳敏,张淑丽.  中国高等医学教育. 2017(01)
[10]QQ群视频教学模式在新闻传播类专业教学中的应用研究[J]. 孙金华,李军.  兰州文理学院学报(社会科学版). 2016(06)

硕士论文
[1]Moodle平台下混合式教学模式的构建[D]. 何小青.华中师范大学 2016
[2]中学数学翻转课堂的教学设计研究[D]. 岳冰洁.辽宁师范大学 2015



本文编号：3193010