基于积极心理学的高职公共英语教学探讨

发布时间：2021-06-10 14:59

　　积极心理学对教学产生了重大影响,可将积极心理学理念融入高职公共英语教学中。分析高职公共英语的学习现状,总结其产生问题的原因:英语基础薄弱、缺乏学习策略、合班授课制度、重视程度不足。提出从教学氛围、教学内容、教学手段、评价方式四个方面培养学生的积极情绪,提升教师的积极教学情绪,缓解教师的职业倦怠,优化公共英语的教学效果。 

【文章来源】：现代交际. 2019,(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、积极心理学理论
二、高职院校英语学习现状
    （一）学生内部原因
        1. 英语基础薄弱
        2. 缺乏学习策略
    （二）环境外部原因
        1. 合班授课制度
        2. 重视程度不足
三、基于积极心理学的高职公共英语教学
    （一）培养学生的积极情绪
        1. 以教学氛围来促进学生的积极情绪
        2. 利用教学内容增加积极情感
        3. 采用多元化教学手段提升积极状态
        4. 采用多元化评价方式刺激积极态度
    （二）提升教师的积极教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职公共英语混合教学评价体系构建[J]. 钟小立.  河北职业教育. 2018(03)
[2]运用积极心理学优化高职公共英语教学[J]. 丁菲凡.  教育现代化. 2017(05)



本文编号：3222593