PISA2015合作问题解决能力测试的跨语言公平性分析

发布时间：2021-06-10 19:17

　　PISA2015首次测试了15岁学生的合作问题解决能力。为保证在不同国家/地区的实施,以英语/法语为母版的PISA被翻译成多种语言版本。在翻译过程中,试题可能会产生差异,因此直接对比不同国家/地区学生的成绩可能存在一定的不科学性。在双因子模型下,采用条件性Wald-2检验法,检验合作问题解决能力测试对使用英语版本的新加坡学生和使用中文版本的中国学生是否存在项目功能差异。结果显示:超过30%的试题存在DIF,其中约有50%的试题对新加坡学生有利,另50%的试题对中国学生有利;因此,测试总成绩基本能真实反映学生合作问题解决能力水平的差异,但如果基于单个试题比较学生的表现,则可能得出不准确的结论。 

【文章来源】：中国考试. 2019,(02)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 研究方法与数据
    1.1 目标组和对照组作答数据
    1.2 锚题与DIF检验方法
    1.3 测量模型的选择
2 结果分析
3 总结和讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高考语文作文试题的城乡公平分析[J]. 黄晓婷,韩雨婷,吴方文.  中国考试. 2018(02)
[2]能力水平分组对Mantel-Haenszel方法检验DIF效应的影响分析[J]. 李付鹏.  中国考试. 2011(09)
[3]国际教育成效评价协会儿童认知发展状况测验项目功能差异分析[J]. 王蕾,黄晓婷.  考试研究. 2006(04)



本文编号：3222969