父亲协同教养行为与青少年同伴依恋的关系:父子依恋的中介作用与青少年情绪性的调节作用

发布时间：2021-06-13 18:33

　　以3045位青少年为被试,采用父母协同教养问卷青少年评价版的父亲卷、青少年依恋问卷中的父子依恋和同伴依恋分问卷、中学生人格五因素问卷的情绪性维度进行测量,基于家庭系统理论、协同教养的生态模型和依恋的内部工作模式理论构建了一个有调节的中介模型。结果发现:（1）父子依恋在父亲协同教养的团结、贬低行为与青少年同伴依恋之间发挥中介作用;（2）青少年的情绪性在父子依恋影响青少年同伴依恋的关系中起调节作用,即情绪性调节了中介过程的后半路径,具体而言,当青少年情绪性升高时,父子依恋对青少年同伴依恋的促进作用减弱。本研究的结果有助于完善协同教养的相关理论,对加强青少年家庭中的父亲协同教养行为具有实践意义。 

【文章来源】：心理发展与教育. 2019,35(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

假设模型

－3.35性别－0.02－0.70－0.22＊＊＊－6.82年龄－0.04＊＊－2.820.05＊＊2.65是否独生0.031.140.041.18SSS0.05＊＊＊3.430.19＊＊＊10.06Ｒ20.510.22F39.77＊＊＊16.17＊＊＊由于本研究的调节变量为连续变量，于是使用Johnson-Neyman法(简称J-N法)进行简单斜率检验，即通过固定t值为临界值，找到简单斜率显著不为0时调节变量的取值范围，克服了选点法一次只能检验调节变量某一取值的局限(方杰，温忠麟，梁东梅，李霓霓，2015)。简单斜率检验发现(如图2所示)，在情绪性(标准化后)的取值范围内［－1.86，2.67］，简单斜率都显著不为0;同时，青少年的情绪性越高，父子依恋与青少年同伴依恋之间的关系越弱。也就是说，父子依恋对青少年同伴依恋的影响随着青少年情绪性的升高而减弱，也即父亲协同教养行为通过父子依恋对青少年同伴依恋的影响随着青少年情绪性的升高而减弱。图2青少年情绪性对父子依恋与青少年同伴依恋之间关系的调节作用注:横坐标是调节变量青少年情绪性，纵坐标代表以青少年同伴依恋为因变量、父子依恋为自变量、青少年情绪性为调节变量的回归方程中回归系数(即斜率)的变化;所有变量均进行了标准化;中间直线为点估计值，上下曲线为95%置信区间的取值。综合上述结果，父亲协同教养的团结、贬低行为通过父子依恋影响青少年同伴依恋的中介过程受到青少年的情绪性的调节，青少年的情绪性越高，父子依恋对青少年同伴依恋的影响越弱。4讨论本研究根据家庭系统理论、协同教养的生态模型和依恋的内部工作模式理论构建了一个有调节的中介模型，考察了父子依恋在父亲协同教养行为与青少年同伴依恋之

【参考文献】：
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本文编号：3228090