翻转课堂教学模式在高校田径课程挺身式跳远教学中应用的实验研究
发布时间：2021-06-13 23:24
翻转课堂教学模式是信息技术时代的产物,以能力培养为目标,以信息化网络平台和实际课堂为中介,以分组学习为基础,注重课前自主学习,课中、课后知识与技能内化的一种新型教学模式。本文以翻转课堂教学模式在挺身式跳远教学中的设计与实施为研究对象。运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,探索背向挺身式跳远教学中实施翻转课堂教学模式的具体目标及过程方法,分析翻转课堂教学模式应用于挺身式跳远教学中的实施效果,并针对体育院校田径必修课背向挺身式跳远教学中应用翻转课堂教学模式存在的问题,提出改进办法和建议,从而使翻转课堂教学模式科学有效地融入体育院校田径项目教学。研究得出以下结论:1.翻转课堂教学模式提高学生专项身体素质方面有一定的作用,在通过八周的练习后,相比传统教学模式,学生的立定三级跳眼、20米计时单足跳提升显著。2.翻转课堂教学模式相比传统教学模式更有利于提高学生的学习成绩,实验班的远度平均成绩要高于对照班,实验班技评成绩总体上优于对照班,且在理论知识成绩方面实验班与对照班呈显著性差异,说明翻转课堂教学模式更加易于错进学生理论知识点内化。3.相比传统教学模式,翻转课堂教学模式更有利...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验组各项指标对比图
30 米计时跑（秒） 4.2±0.3 4.19±0.29 0.24% 0.08 P>0.05立定三级跳远（米） 7.99±0.48 8.11±0.46 1.50% -0.79 P<0.0520 米单足跳（秒） 3.96±0.3 3.87±0.2 2.27% 1.06 P>0.05由上表 7 可知，在教学实验结束后对照班的 30 米计时跑、立定三级跳远、20 米单足跳进行测试，收集数据并与实验前进行配对样本 T 检验，发现对照组的指标有所提高；实验前 30 米计时跑的平均成绩由 4.2 提升至实验后的 4.19，实验后平均差值 0.01，提升幅度 0.24%；实验前立定三级跳远的平均成绩由 7.99提升至实验后的 8.11，实验后平均差值 0.12，提升幅 1.51%；实验前 20 米计时单足跳的平均成绩由 3.96 提升至实验后的 3.87，实验后平均差值 0.09，提升幅度 2.04%（图 3）。通过成绩可以看出传统的教学模式也能提高学生的专项身体素质，立定三级跳远成绩与实验前成显著性差异，对照班在 30 米计时跑与 20米单足跳 P 值均大于 0.05；究其原因，主要课中练习时间较翻转课堂教学模式较短，所以专项身体素质教实验班不够显著。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下Java课程教学改革的探索与实践[J]. 贾克. 河北软件职业技术学院学报. 2019(01)
[2]“泛在学习”语境下翻转课堂的设计与构建——基于《资产评估学》的教学实践[J]. 彭薇,张如玉,渠畅. 教育教学论坛. 2019(12)
[3]工程背景导向反馈型翻转课堂在信号分析与处理中的应用[J]. 赵静. 教育教学论坛. 2019(12)
[4]基于APP的高校翻转课堂教学的探索与改革[J]. 范兰芬,王梅芳,赵会宏. 教育教学论坛. 2019(12)
[5]结合微课与翻转课堂在网页设计课程的教学研究[J]. 林敏. 教育教学论坛. 2019(12)
[6]跨文化能力培养理念下高校通识核心课程教学改革[J]. 窦文娜. 教育教学论坛. 2019(13)
[7]基于e-教学平台的翻转课堂在中药药理学实验教学中的应用研究[J]. 葛睿,杨飞,郑庆红. 教育教学论坛. 2019(12)
[8]基于翻转课堂的大学英语教学模式探究[J]. 王少杰. 才智. 2019(09)
[9]翻转课堂在《马克思主义基本原理概论》课程中的探索[J]. 刘春艳,张利荣. 黑河学刊. 2019(02)
[10]初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J]. 梁伙群. 科学大众(科学教育). 2019(03)
博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
硕士论文
[1]“翻转课堂”融入体育教学的实践研究[D]. 沈瀚涛.华东师范大学 2016
[2]翻转课堂在高等体育院校足球教学中的实证研究[D]. 陈婉迪.成都体育学院 2016
[3]翻转课堂模式在中学武术校本课程中的应用研究[D]. 齐思阳.东北师范大学 2016
[4]翻转课堂在大学公共选修课中的应用研究[D]. 毕柱兰.云南大学 2016
[5]翻转课堂在普通高校太极拳教学中的应用研究[D]. 程伟.宁夏大学 2016
[6]翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D]. 刘彬.山东师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[8]翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D]. 贺玉婷.河南大学 2014
[9]翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D]. 王安琪.上海外国语大学 2014
本文编号：3228558
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验组各项指标对比图
30 米计时跑（秒） 4.2±0.3 4.19±0.29 0.24% 0.08 P>0.05立定三级跳远（米） 7.99±0.48 8.11±0.46 1.50% -0.79 P<0.0520 米单足跳（秒） 3.96±0.3 3.87±0.2 2.27% 1.06 P>0.05由上表 7 可知，在教学实验结束后对照班的 30 米计时跑、立定三级跳远、20 米单足跳进行测试，收集数据并与实验前进行配对样本 T 检验，发现对照组的指标有所提高；实验前 30 米计时跑的平均成绩由 4.2 提升至实验后的 4.19，实验后平均差值 0.01，提升幅度 0.24%；实验前立定三级跳远的平均成绩由 7.99提升至实验后的 8.11，实验后平均差值 0.12，提升幅 1.51%；实验前 20 米计时单足跳的平均成绩由 3.96 提升至实验后的 3.87，实验后平均差值 0.09，提升幅度 2.04%（图 3）。通过成绩可以看出传统的教学模式也能提高学生的专项身体素质，立定三级跳远成绩与实验前成显著性差异，对照班在 30 米计时跑与 20米单足跳 P 值均大于 0.05；究其原因，主要课中练习时间较翻转课堂教学模式较短，所以专项身体素质教实验班不够显著。
【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下Java课程教学改革的探索与实践[J]. 贾克. 河北软件职业技术学院学报. 2019(01)
[2]“泛在学习”语境下翻转课堂的设计与构建——基于《资产评估学》的教学实践[J]. 彭薇,张如玉,渠畅. 教育教学论坛. 2019(12)
[3]工程背景导向反馈型翻转课堂在信号分析与处理中的应用[J]. 赵静. 教育教学论坛. 2019(12)
[4]基于APP的高校翻转课堂教学的探索与改革[J]. 范兰芬,王梅芳,赵会宏. 教育教学论坛. 2019(12)
[5]结合微课与翻转课堂在网页设计课程的教学研究[J]. 林敏. 教育教学论坛. 2019(12)
[6]跨文化能力培养理念下高校通识核心课程教学改革[J]. 窦文娜. 教育教学论坛. 2019(13)
[7]基于e-教学平台的翻转课堂在中药药理学实验教学中的应用研究[J]. 葛睿,杨飞,郑庆红. 教育教学论坛. 2019(12)
[8]基于翻转课堂的大学英语教学模式探究[J]. 王少杰. 才智. 2019(09)
[9]翻转课堂在《马克思主义基本原理概论》课程中的探索[J]. 刘春艳,张利荣. 黑河学刊. 2019(02)
[10]初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J]. 梁伙群. 科学大众(科学教育). 2019(03)
博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
硕士论文
[1]“翻转课堂”融入体育教学的实践研究[D]. 沈瀚涛.华东师范大学 2016
[2]翻转课堂在高等体育院校足球教学中的实证研究[D]. 陈婉迪.成都体育学院 2016
[3]翻转课堂模式在中学武术校本课程中的应用研究[D]. 齐思阳.东北师范大学 2016
[4]翻转课堂在大学公共选修课中的应用研究[D]. 毕柱兰.云南大学 2016
[5]翻转课堂在普通高校太极拳教学中的应用研究[D]. 程伟.宁夏大学 2016
[6]翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D]. 刘彬.山东师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[8]翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D]. 贺玉婷.河南大学 2014
[9]翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D]. 王安琪.上海外国语大学 2014
本文编号：3228558
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