论杜威与中国教育改革

发布时间：2021-06-15 06:26

　　杜威在五四运动前后对中国的历史性访问极大地促进了中国社会与教育的民主化进程。他直接参与了1922年新学制与新课程改革,以及新教育改革。在中国面对启蒙与救亡两大历史主题的紧要关头,杜威的选择是:以启蒙为目的,为救亡而努力,像中国人那样思考,追求东方教育民主。在保守主义与激进主义两大思潮的对垒中,杜威选择了"第三哲学",由此促进了中国式自由主义的发展。杜威的民主思想和教育哲学与我国百年教育改革的历史发展存在内在联系。杜威依然"活在"今日中国。创造性阐释杜威对我国在信息时代实现"东方启蒙"和"东方教育民主"具有重大意义。 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2019,37(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、杜威与教育改革的两大主题
    (一) 以启蒙为目的
    (二) 为救亡而努力
    (三) 像中国人那样思考
    (四) 追求东方教育民主
二、杜威与教育改革的三大思潮
三、杜威与教育改革的历史和未来
    (一) 1922年新学制与新课程改革
    (二) 1988年上海基础教育课程改革
    (三) 2001年基础教育新课程改革
    (四) 基础教育课程改革的未来


【参考文献】：
期刊论文
[1]论核心素养的内涵[J]. 张华.  全球教育展望. 2016(04)



本文编号：3230628