六十年来国内“教师信念”研究的可视化分析
发布时间：2021-06-15 14:05
可视化呈现和分析是近来国内外社科研究的趋势之一,其在文献研究方面更是凸出。为探明国内教师信念研究的整体状况,文章从中国知网中搜集1953-2017年间有关教师信念的全部文献,运用科学知识图谱可视化应用软件Cite Space III,进行文献计量和多视角分析。结果发现:学界对教师信念的研究虽起步较晚,但自20世纪90年代以来,研究的数量迅猛增加,主题也在接连丰富,但有几个问题值得注意,即研究范式转变、理论与实践对话、个体情境互构。
【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,37(02)北大核心
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
教师信念关键词聚类知识图谱
自2000年起,图1的斜率大增,即教师信念主题发文加速,其动因可能是新课程改革的发轫以及两位来自心理学界的权威学者俞国良、辛自强的论文《教师信念及其对教师培养的意义》在教育研究领域的顶级刊物《教育研究》上的发表。新课改的相关理念与教师信念的指向耦合无须多言,而这篇论文的作用则要略说———该文就教师信念的相关研究、测量与评价及对教师培养的意义等进行较系统的论述[10]。它是国内首次体系化引介国外教师信念有关“理论”,并为“理论”在教师教育、教师专业发展等领域中推广和应用伏笔铺垫的文章,是后续研究重要的知识基础文献,431的被引频次可佐证这一论断。在2012年,也应该是一篇文献(发表于2011年)使教师信念研究嗣后的发文量“高居不下”。2011年,由华东师范大学丁钢教授领衔的“全国中小学教师专业发展状况调查”项目组在《教育研究》发表题为《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》一文。该文叙述了项目组就教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展等四个方面对全国9个省、直辖市、自治区的各级各类中小学专任教师11190人展开调查。其结论特别强调对教师一般教育能力和信念的关注[11]。此“强调”为后续诸多文献所引证(被引频次达126);更早面世的著作版《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》一书中极类似的“强调”甚至还可能影响了(3)《国家教育十二五规划纲要》中有关于“教师信念”建构和发展的表述。我国教师信念研究的政策导向就此确立,高发之势由此滥觞。(二)核心机构分析
针对核心发文机构进行处理和统计,是在Cite Space软件中选择“Institution”为“Node Types”,设置“time slice”为1,“threshold”为前50,运行后得到885个节点和73条连线的机构共现知识图谱(见图2)。由图2来看,国内各大院校的教育学院(部)是承担教师信念研究的主体,其团体范畴集中于教育学领域;节点越大就表示该机构教师信念领域的研究成果越多,是学科力量的主要集结地所在[12],几所教育部直属师范院校或“985”“211”类师范大学皆为核心代表;节点间有无连线,反映出机构间研究主题的相关度:该图中的可见连线甚少,尤其是在上述学科力量的代表机构之间。一方面,说明各个机构均有自身的研究取向和特色,如华东师范大学的研究多集中在“新课改背景下的……”,这可以归因于其课程与教学研究所乃是我国新课程的肇始之地和研究重镇;又如,南京师范大学的研究多以“幼儿教师”为对象,这也容易理解,因为南京师范大学教育科学学院的学前教育专业极强,是国内唯一拥有“学前教育学”国家级重点学科的高校。另一方面,说明它们彼此间尚无足够多的学术资源统整与学术团体合作。经梳理细查图2界面左侧有关发文量的信息可确知,发文总量排名前10的机构,多为集中在我国经济发达、教育领先的东部一二线城市的重点高校院所(见表1)。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于结构方程模型的教师信念实证研究——以幼儿教师为对象[J]. 王祥,罗凯. 贵州社会科学. 2018(06)
[2]论当代大学生理想信念形成的心理机制[J]. 李冲,吴迪. 河北民族师范学院学报. 2017(03)
[3]我国教育扶贫研究热点的主题构成与前沿趋势[J]. 袁利平,万江文. 国家教育行政学院学报. 2017(05)
[4]21世纪以来我国教师教育研究现状及趋势分析——基于《教师教育研究》的文献计量学和科学知识图谱研究[J]. 姜凡. 教师教育研究. 2017(01)
[5]中国研究生教育研究的脉络及趋势——基于CNKI2000-2014年文献的可视化分析[J]. 毋改霞,易连云. 现代教育管理. 2016(12)
[6]高校学生管理法治化研究:基于CiteSpace的可视化分析[J]. 曾瑜,李祥. 重庆大学学报(社会科学版). 2016(06)
[7]基于CiteSpace的血瘀证证候诊断标准研究的可视化分析[J]. 秦义,田元祥. 世界科学技术-中医药现代化. 2015(12)
[8]中国教师信念研究综述[J]. 孙婉莹. 生活教育. 2015(19)
[9]国内外幼师教师信念研究述评[J]. 王祥,罗凯. 教师教育论坛. 2014(08)
[10]留守儿童研究:基于CiteSpace的可视化分析[J]. 李艺敏,李永鑫. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2014(08)
博士论文
[1]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[2]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004
硕士论文
[1]近十五年来我国高等教育质量研究的可视化分析[D]. 朱美玲.西北师范大学 2015
[2]网络时代高校青年教师职业道德建设研究[D]. 闫利敏.长江大学 2013
[3]中学初任教师的教师信念个案研究[D]. 祁苗苗.广西师范大学 2013
[4]对一位教师教育信念的研究[D]. 温润芳.西南大学 2006
本文编号：3231193
【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,37(02)北大核心
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
教师信念关键词聚类知识图谱
自2000年起,图1的斜率大增,即教师信念主题发文加速,其动因可能是新课程改革的发轫以及两位来自心理学界的权威学者俞国良、辛自强的论文《教师信念及其对教师培养的意义》在教育研究领域的顶级刊物《教育研究》上的发表。新课改的相关理念与教师信念的指向耦合无须多言,而这篇论文的作用则要略说———该文就教师信念的相关研究、测量与评价及对教师培养的意义等进行较系统的论述[10]。它是国内首次体系化引介国外教师信念有关“理论”,并为“理论”在教师教育、教师专业发展等领域中推广和应用伏笔铺垫的文章,是后续研究重要的知识基础文献,431的被引频次可佐证这一论断。在2012年,也应该是一篇文献(发表于2011年)使教师信念研究嗣后的发文量“高居不下”。2011年,由华东师范大学丁钢教授领衔的“全国中小学教师专业发展状况调查”项目组在《教育研究》发表题为《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》一文。该文叙述了项目组就教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展等四个方面对全国9个省、直辖市、自治区的各级各类中小学专任教师11190人展开调查。其结论特别强调对教师一般教育能力和信念的关注[11]。此“强调”为后续诸多文献所引证(被引频次达126);更早面世的著作版《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》一书中极类似的“强调”甚至还可能影响了(3)《国家教育十二五规划纲要》中有关于“教师信念”建构和发展的表述。我国教师信念研究的政策导向就此确立,高发之势由此滥觞。(二)核心机构分析
针对核心发文机构进行处理和统计,是在Cite Space软件中选择“Institution”为“Node Types”,设置“time slice”为1,“threshold”为前50,运行后得到885个节点和73条连线的机构共现知识图谱(见图2)。由图2来看,国内各大院校的教育学院(部)是承担教师信念研究的主体,其团体范畴集中于教育学领域;节点越大就表示该机构教师信念领域的研究成果越多,是学科力量的主要集结地所在[12],几所教育部直属师范院校或“985”“211”类师范大学皆为核心代表;节点间有无连线,反映出机构间研究主题的相关度:该图中的可见连线甚少,尤其是在上述学科力量的代表机构之间。一方面,说明各个机构均有自身的研究取向和特色,如华东师范大学的研究多集中在“新课改背景下的……”,这可以归因于其课程与教学研究所乃是我国新课程的肇始之地和研究重镇;又如,南京师范大学的研究多以“幼儿教师”为对象,这也容易理解,因为南京师范大学教育科学学院的学前教育专业极强,是国内唯一拥有“学前教育学”国家级重点学科的高校。另一方面,说明它们彼此间尚无足够多的学术资源统整与学术团体合作。经梳理细查图2界面左侧有关发文量的信息可确知,发文总量排名前10的机构,多为集中在我国经济发达、教育领先的东部一二线城市的重点高校院所(见表1)。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于结构方程模型的教师信念实证研究——以幼儿教师为对象[J]. 王祥,罗凯. 贵州社会科学. 2018(06)
[2]论当代大学生理想信念形成的心理机制[J]. 李冲,吴迪. 河北民族师范学院学报. 2017(03)
[3]我国教育扶贫研究热点的主题构成与前沿趋势[J]. 袁利平,万江文. 国家教育行政学院学报. 2017(05)
[4]21世纪以来我国教师教育研究现状及趋势分析——基于《教师教育研究》的文献计量学和科学知识图谱研究[J]. 姜凡. 教师教育研究. 2017(01)
[5]中国研究生教育研究的脉络及趋势——基于CNKI2000-2014年文献的可视化分析[J]. 毋改霞,易连云. 现代教育管理. 2016(12)
[6]高校学生管理法治化研究:基于CiteSpace的可视化分析[J]. 曾瑜,李祥. 重庆大学学报(社会科学版). 2016(06)
[7]基于CiteSpace的血瘀证证候诊断标准研究的可视化分析[J]. 秦义,田元祥. 世界科学技术-中医药现代化. 2015(12)
[8]中国教师信念研究综述[J]. 孙婉莹. 生活教育. 2015(19)
[9]国内外幼师教师信念研究述评[J]. 王祥,罗凯. 教师教育论坛. 2014(08)
[10]留守儿童研究:基于CiteSpace的可视化分析[J]. 李艺敏,李永鑫. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2014(08)
博士论文
[1]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[2]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004
硕士论文
[1]近十五年来我国高等教育质量研究的可视化分析[D]. 朱美玲.西北师范大学 2015
[2]网络时代高校青年教师职业道德建设研究[D]. 闫利敏.长江大学 2013
[3]中学初任教师的教师信念个案研究[D]. 祁苗苗.广西师范大学 2013
[4]对一位教师教育信念的研究[D]. 温润芳.西南大学 2006
本文编号：3231193
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jsxd/3231193.html
