初中化学学习路网构建研究
发布时间：2021-06-16 09:43
随着互联网+时代的来临,大数据、虚拟仿真、人工智能、云计算等信息技术飞速发展,其在教育领域的应用也越来越深入且广泛,智慧教育理念应运而生。在技术的支持、理念的指导下,现如今课堂教学对学生的个性化学习愈加关注,如何建设一个数字化、智能化的智慧学习环境成为目前关注的焦点,亟待解决。本研究关于学习路网的构建,正是智慧学习环境建设中的重要部分,为课堂个性化学习的实现提供了支持。本文从以上研究背景出发,旨在构建能够支撑学生个性化学习的初中化学学习路网。首先,通过文献分析了解目前个性化学习以及智慧学习环境的发展现状与问题,再对初中化学学科的课标以及课程内容分类及特点进行分析;在此基础上运用调查研究法了解分析初中化学学习现状及支撑资源的状况,总结发现目前学校的计划课堂难以实现学生的个性化发展、学生学习兴趣缺失、缺少探究活动以及欠缺有效数字化学习资源等问题;接下来,针对以上问题进行初中化学学习路网的构建,主要对核心要素,包括学习路径、学习内容以及学习资源进行分析与设计,分别给出了听讲式、读懂式、探究式三种学习路径,知识点模型以及学习资源结构图。最终针对化学学科的不同课型,包括新授课中的概念课和实验活动...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路1.4.2研究方法
图 2-1“人网融合”教育新样态如图 2-1 所示，“人网融合”的教育新样态中，学生能够愿意学习、主动去学习合的学习环境中学习、跟喜欢的学习伙伴一起学习、接受最适合自己的教师的指导自己的学习风格和特点找到最适合自己的学习方式进行学习，这样，学生的智慧才到进一步的发展，形成具有创造性、系统性的思维能力。同时，教育管理者应该能施监测学校的状况包括行政工作及教育教学工作，并能够进行动态调控，及时的发校运行过程中出现的问题，合理利用、分配教育教学资源比如设备设施、师资以及等。教师也需要对学生的教育教学工作进行实时的监测及分析，及时根据学生的情整教学安排以及教学方式方法。在“人网融合”的教育新样态中，尽可能的将典型的学习经验及优秀教师的教学智慧提供给其他学生和教师，改变优质教育智慧的供态等。而要真正构建起新“人网融合”的教育新形态，建立“人网融合”的智慧教统至关重要，如图 2-2 所示。
图 2-1“人网融合”教育新样态如图 2-1 所示，“人网融合”的教育新样态中，学生能够愿意学习、主动去学习、在适合的学习环境中学习、跟喜欢的学习伙伴一起学习、接受最适合自己的教师的指导、根据自己的学习风格和特点找到最适合自己的学习方式进行学习，这样，学生的智慧才能得到进一步的发展，形成具有创造性、系统性的思维能力。同时，教育管理者应该能够实施监测学校的状况包括行政工作及教育教学工作，并能够进行动态调控，及时的发现学校运行过程中出现的问题，合理利用、分配教育教学资源比如设备设施、师资以及场地等。教师也需要对学生的教育教学工作进行实时的监测及分析，及时根据学生的情况调整教学安排以及教学方式方法。在“人网融合”的教育新样态中，尽可能的将典型学生的学习经验及优秀教师的教学智慧提供给其他学生和教师，改变优质教育智慧的供给形态等。而要真正构建起新“人网融合”的教育新形态，建立“人网融合”的智慧教学系统至关重要，如图 2-2 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教育创新发展的方向与路径研究[J]. 钟绍春,唐烨伟. 电化教育研究. 2018(10)
[2]加快推进2.0,打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 任昌山. 电化教育研究. 2018(06)
[3]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[J]. 中华人民共和国教育部公报. 2018(04)
[4]深入贯彻党的十九大精神,加快教育现代化[J]. 张力. 终身教育研究. 2017(06)
[5]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜. 现代远程教育研究. 2016(05)
[6]多元智能理论的研究综述及对高中数学教学的启示[J]. 俞昕. 中国数学教育. 2016(08)
[7]学习生态视角下翻转课堂学习活动设计模型及应用研究[J]. 陈川,赵呈领,吴新全,叶阳梅. 电化教育研究. 2015(11)
[8]《中国智慧学习环境白皮书》项目成果发布会在北京师范大学举行[J]. 赵兴龙. 中国电化教育. 2015(10)
[9]新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究[J]. 崔惠萍,傅钢善. 现代远距离教育. 2014(06)
[10]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
博士论文
[1]基于大数据的初中数学智慧学习系统模型研究[D]. 马相春.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]智慧学习环境中的学习行为分析研究[D]. 程玫.南京邮电大学 2014
[2]初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[D]. 吴小静.河北师范大学 2014
[3]个性化教学在中学数学课堂教学中的应用与实践研究[D]. 汤敬鹏.西北师范大学 2003
本文编号：3232840
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路1.4.2研究方法
图 2-1“人网融合”教育新样态如图 2-1 所示，“人网融合”的教育新样态中，学生能够愿意学习、主动去学习合的学习环境中学习、跟喜欢的学习伙伴一起学习、接受最适合自己的教师的指导自己的学习风格和特点找到最适合自己的学习方式进行学习，这样，学生的智慧才到进一步的发展，形成具有创造性、系统性的思维能力。同时，教育管理者应该能施监测学校的状况包括行政工作及教育教学工作，并能够进行动态调控，及时的发校运行过程中出现的问题，合理利用、分配教育教学资源比如设备设施、师资以及等。教师也需要对学生的教育教学工作进行实时的监测及分析，及时根据学生的情整教学安排以及教学方式方法。在“人网融合”的教育新样态中，尽可能的将典型的学习经验及优秀教师的教学智慧提供给其他学生和教师，改变优质教育智慧的供态等。而要真正构建起新“人网融合”的教育新形态，建立“人网融合”的智慧教统至关重要，如图 2-2 所示。
图 2-1“人网融合”教育新样态如图 2-1 所示，“人网融合”的教育新样态中，学生能够愿意学习、主动去学习、在适合的学习环境中学习、跟喜欢的学习伙伴一起学习、接受最适合自己的教师的指导、根据自己的学习风格和特点找到最适合自己的学习方式进行学习，这样，学生的智慧才能得到进一步的发展，形成具有创造性、系统性的思维能力。同时，教育管理者应该能够实施监测学校的状况包括行政工作及教育教学工作，并能够进行动态调控，及时的发现学校运行过程中出现的问题，合理利用、分配教育教学资源比如设备设施、师资以及场地等。教师也需要对学生的教育教学工作进行实时的监测及分析，及时根据学生的情况调整教学安排以及教学方式方法。在“人网融合”的教育新样态中，尽可能的将典型学生的学习经验及优秀教师的教学智慧提供给其他学生和教师，改变优质教育智慧的供给形态等。而要真正构建起新“人网融合”的教育新形态，建立“人网融合”的智慧教学系统至关重要，如图 2-2 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教育创新发展的方向与路径研究[J]. 钟绍春,唐烨伟. 电化教育研究. 2018(10)
[2]加快推进2.0,打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 任昌山. 电化教育研究. 2018(06)
[3]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[J]. 中华人民共和国教育部公报. 2018(04)
[4]深入贯彻党的十九大精神,加快教育现代化[J]. 张力. 终身教育研究. 2017(06)
[5]深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J]. 任友群,郑旭东,吴旻瑜. 现代远程教育研究. 2016(05)
[6]多元智能理论的研究综述及对高中数学教学的启示[J]. 俞昕. 中国数学教育. 2016(08)
[7]学习生态视角下翻转课堂学习活动设计模型及应用研究[J]. 陈川,赵呈领,吴新全,叶阳梅. 电化教育研究. 2015(11)
[8]《中国智慧学习环境白皮书》项目成果发布会在北京师范大学举行[J]. 赵兴龙. 中国电化教育. 2015(10)
[9]新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究[J]. 崔惠萍,傅钢善. 现代远距离教育. 2014(06)
[10]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
博士论文
[1]基于大数据的初中数学智慧学习系统模型研究[D]. 马相春.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]智慧学习环境中的学习行为分析研究[D]. 程玫.南京邮电大学 2014
[2]初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[D]. 吴小静.河北师范大学 2014
[3]个性化教学在中学数学课堂教学中的应用与实践研究[D]. 汤敬鹏.西北师范大学 2003
本文编号：3232840
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