局部解剖学教学中开展基于PBL的翻转课堂教学

发布时间：2021-06-17 01:06

　　目的探索在局部解剖学教学中开展基于PBL的翻转课堂教学培养医学生自主学习能力的方法和效果。方法以中国医科大学2017级临床医学专业本科生整合班120人为研究对象,随机选取60人为试验组,60人为对照组。试验组在《人体形态学》局解部分课间实习开展16学时基于PBL的翻转课堂教学,对照组采用传统讲授法。课后应用医学生自主学习能力测评量表、课外自习时间和期末考试成绩进行效果评价。结果试验组学生的自主学习能力量表得分、课外自学时间显和期末考试成绩显著高于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论开展PBL可以有效培养医学生自主学习能力,提高教学质量。 

【文章来源】：解剖学研究. 2019,41(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教学设计
        1.2.2 教学评价
        1.2.3 统计学方法
2 结果
    2.1 基本情况
    2.2 试验组和对照组学生自主学习能力的比较
    2.3 学生每次课（4学时）课外自学时间比较
    2.4 期末考试成绩比较
3 讨论
    3.1 基于PBL的翻转课堂可以提高自主学习能力
    3.2 基于PBL的翻转课堂可以增加自学时间
    3.3 基于PBL的翻转课堂可以提高教学质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学生自主学习能力测评量表的构建[J]. 王小丹,汤刚琴,王素珍,马敬东,刘伟,田虎,高允锁.  中国健康心理学杂志. 2014(07)
[2]全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究[J]. 齐殿君,王爽,何旖旎,于晓松.  中国全科医学. 2012(07)



本文编号：3234146