论和谐校园人际关系的构建与维持——一种教育社会学的思考

发布时间：2021-06-17 19:38

　　现代校园人际关系的构建与维持,需要以"和谐"这一中华传统文化中人际关系"理想型"的角度考量。从学校的历史使命、社会身份和日常活动的维度出发,可以看出"和谐"是校园人际关系的常态要求。而这种人际关系的构建方式依赖于"整合"学校的科层管理体制、社会支持系统和多维文化格局。同时,通过对各类资源的综合利用与统筹安排、各方利益的协调配合与良性流动和各种制度的配套衔接与优劣互补,可以使和谐校园人际关系得以"共生"与维持。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019,(01)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、紧张:校园人际关系的现实状况
    (一) 由个人心理和行为习惯所导致的校园人际关系紧张
    (二) 由学校制度和利益分配所导致的校园人际关系紧张
    (三) 由社会环境和时代发展所导致的校园人际关系紧张
二、和谐:校园人际关系的常态要求
    (一) 学校的历史使命要求校园人际关系的和谐
    (二) 学校的社会身份要求校园人际关系的和谐
    (三) 学校的日常活动要求校园人际关系的和谐
三、整合:和谐校园人际关系的构建方式
    (一) 上下整合:学校科层管理体制的和谐
    (二) 内外整合:学校社会支持系统的和谐
    (三) 虚实整合:学校多维文化格局的和谐
四、共生:和谐校园人际关系的维持路径
    (一) 资源共生:各类资源的综合利用与统筹安排
    (二) 利益共生:各方利益的协调配合与良性流动
    (三) 制度共生:各种制度的配套衔接与优劣互补


【参考文献】：
期刊论文
[1]衔接·配套·协调——教育改革和发展的政策支持之要领[J]. 程天君.  教育学报. 2014(04)
[2]教育领域综合改革需要怎样的社会支持[J]. 吴康宁.  教育研究与实验. 2013(06)
[3]试论新形势下学校文化建设[J]. 王定华.  教育研究. 2012(01)
[4]公立学校“科层制批判”的反思与批判[J]. 贺武华,方展画.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2009(04)
[5]试论当代中国学校文化建设[J]. 叶澜.  教育发展研究. 2006(15)



本文编号：3235797