帕尔默《教学勇气》的国际学术影响力——基于WoS（1998—2018）施引文献的计量分析

发布时间：2021-06-25 00:37

　　帕尔默《教学勇气》自1998年出版以来,在国际上受到广泛关注。通过对Web of science核心合集中212篇《教学勇气》施引文献进行计量发现,该书受到27个国家或地区学者的持续关注,影响的学科主要体现在教育与教育研究领域。分析施引文献的引用指向可见,《教学勇气》的国际学术影响主要体现在其对"教育即解放"教育观的丰富、教师教育研究中"教师转向"的促进、"教师共同体"研究的深化以及以"伟大事物"为中心建立真正"教学共同体"的教学观重建上。对我国学者来说,应在整体把握该书思想的基础上,加强对其教育观、教师观、教学观等观点的批判性吸收。 

【文章来源】：安庆师范大学学报(社会科学版). 2019,38(06)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

《教学勇气》章节被引频次分布

通过绘制国家（地区）之间合作状况的知识图谱（图1）可见，澳大利亚、英格兰与其他国家共有5条连线，表明其与其他国家合作最多；美国、加拿大、新西兰与其他国家之间各有4条连线，表明其合作状况较好。这些合作度较高的国家产出量也较高，表明合作状况是促进研究的一个重要变量。（三）施引文献的研究机构、作者与发表期刊

【参考文献】：
期刊论文
[1]雅斯贝尔斯《什么是教育》的学术影响研究——以CSSCI（1998-2011）的文献计量为基础[J]. 任增元,安泽会.  现代大学教育. 2013(06)
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[3]汉语语境中的布鲁贝克《高等教育哲学》——基于CSSCI（1998-2010年）论文引用的解读研究[J]. 宋娜娜.  现代大学教育. 2012(05)
[4]保罗·弗莱雷的教育思想评述[J]. 于向阳.  华东师范大学学报(教育科学版). 1995(03)



本文编号：3248136