“云班课”背景下高职数学个性化教学的实践探索

发布时间：2021-06-25 19:18

　　随着高职院校的扩招,职业院校学生的来源更具多样化,因此高职数学课程应如何改革、如何改革教学模式和人才培养方式,以让起点各异、目标有别、出路不同的各类学生,都能在具有职教特点的环境中顺利完成学业是高职院校必须直面解决的问题,本文以高职数学为例,通过"蓝墨云班"课,创新信息化个性化教学模式,可以最大限度的解决因材施教的问题,有利于提高教学效果,从而促进学生的个性发展。 

【文章来源】：智库时代. 2019,(51)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、前言
二、高职数学个性化教学的涵义
三、高职数学个性化教学的实践探索
    （一）教学准备
        1. 制定相应的人才培养目标
        2. 创建个性化教学资源
        3. 问卷设计与数据搜集
        4. 分好学生学习小组
    （二）课前自学
    （三）课堂学习
        1. 制定分层教学目标
        2. 分步达标
        3. 利用云班课营造课堂宽松自由的环境
        4. 在课堂教学中，教师需精心设置启发式、开放性问题
        5. 协作学习
    （四）精心设计课外活动
    （五）构建灵活多元的教学评价体系
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内个性化学习研究的热点及未来趋势——基于173篇核心期刊论文知识图谱的分析[J]. 谢彩玲.  教育科学论坛. 2019(04)
[2]“互联网+”背景下高职C-L-S个性化教学模式研究[J]. 邓桂萍,王文海.  中国教育信息化. 2018(23)
[3]大数据背景下日语阅读课程混合式教学模式改革探索[J]. 许蓓蓓.  文教资料. 2018(30)
[4]线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J]. 颜正恕,徐济惠.  中国职业技术教育. 2016(05)
[5]试析美国的个性化教育[J]. 钱海娟.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2005(09)
[6]个性化教学的内涵及其特征[J]. 李如密,刘玉静.  教育理论与实践. 2001(09)



本文编号：3249800