网络教育环境下学习者的情感培养研究

发布时间：2017-04-24 22:00

  本文关键词：网络教育环境下学习者的情感培养研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 互联网普及日益广泛,使用人群日趋庞大。现如今,在网络上学习的人群呈爆炸式规模增长,在网络中供学习的网络教育资源也日渐丰富。网络环境中学习者的认知得到了重视,然而人们却忽视了在网络环境中对学习者的情感培养。在网络学习环境中,大多数网络教学资源仅仅关注学习者的认知,事实上以加涅等为代表的西方教育技术学家们将情感也作为学习者一个重要要素而加以强调。认知和情感是学习者应该提高的两个方面,不能偏废任何一方。我国近代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”鲁迅先生也说过:“教育是植根于爱的”。一些教育学家们认为情感是行为的基础,行为模式是基于情感因素作为动机的。网络环境下的情感教育是以网络环境为特征,通过教育学、心理学、美学、计算机科学等多个学科的有机结合而开展,它是以培养学习者的情感为目的的活动,区别于单纯的网络环境下的认知,它需要利用相关的理论和技术知识来对学习者的情感进行正确引导。情感教育不仅有利于培养学生有积极向上的情感素质,另外对提高学生在网络文化中的认知效率也是有益的。 网络教育平台是开展教育教学的另外一个重要舞台,有别于传统的教学环境,在网络环境下就学习者而言,可以通过网络这个平台获取知识,获取信息,目前的研究集中在学习者的认知层面上。在网络这样一个虚拟世界里,加强学习者的情感教育对于规范其网络行为,构建正确的道德情感具有十分积极的意义。随着计算机网络及多媒体技术的发展,以前认为在网络中开展情感教育的某些技术性障碍也得以部分解决,为开展网络情感研究创造了有利条件。 情感教育是教育技术研究中的一个盲区,目前在网络教学中蕴含的情感教育极为匮乏。而其重要性不言而喻,针对网络环境中的情感缺失问题,本文通过对情感教育培养途径的研究以及影响情感培养的因素分析,有助于满足学习者在网络学习环境中的情感需求,提高教育资源建设的质量,推进素质教育的进程,同时也有利学习者的认知。 本文的研究旨在为情感教育的深入研究修桥铺路,以认知理论、情感理论为基础,研究的重点是情感教育的培养途径,以及影响情感教育的因素。以培养学习者具有健康文明、团结互助、和谐友爱的积极情感为最高宗旨。本文从一定程度上弥补了网络环境中情感教育的缺陷,为后续研究作了有益的基础性工作。
【关键词】：情感教学 教学质量 优质资源 情感教育 网络教育
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 前言10-15
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究现状11-12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 研究目标13
• 1.5 研究内容13
• 1.6 研究方法13-15
• 1.6.1 文献法13-14
• 1.6.2 访谈法14
• 1.6.3 问卷调查法14
• 1.6.4 个案研究法14-15
• 第二章 情感培养释义15-21
• 2.1 情感培养及其必要性15-18
• 2.1.1 情感的内涵15
• 2.1.2 网络环境中学习者的情感培养15-16
• 2.1.3 情感因素及网络学习者16-17
• 2.1.4 网络环境下开展学习者情感培养研究的必要性17-18
• 2.2 情感培养中学习理论与心理学理论的支持18-21
• 2.2.1 建构主义学习理论18-19
• 2.2.2 行为主义学习理论19
• 2.2.3 认知主义学习理论19
• 2.2.4 人本主义学习理论19-21
• 第三章 网络教育环境下影响学习者情感的因素21-32
• 3.1 网络教育环境下影响学习者情感的因素综述21-25
• 3.1.1 网络教育的现状及影响学生情感的体现21-24
• 3.1.2 网络教育环境下影响学习者情感的部分概念界定24
• 3.1.3 网络教育环境下环境、教师、学习者之间的关系24-25
• 3.2 在计算机硬件与软件的设施上增强情感识别能力25-27
• 3.2.1 情感教育中的硬件及软件25
• 3.2.2 计算机硬件在情感教育中的应用25-26
• 3.2.3 多媒体软件技术在情感教育中的应用26-27
• 3.3 从网络教学内容上丰富情感的培养27-29
• 3.3.1 网络资源内容的建设27-28
• 3.3.2 网络教学内容中的情感投入28-29
• 3.4 在网络教学中创设良好的师生沟通平台29-30
• 3.4.1 网络教学中的沟通方式29
• 3.4.2 通过良好的沟通培养学习者的情感29-30
• 3.5 完善情感培养的评价机制30-32
• 第四章 在网络教育环境中对学习者进行情感培养的途径32-42
• 4.1 利用多媒体的交互性进行情感培养32-35
• 4.1.1 交互的概念及类型32
• 4.1.2 交互多媒体在网络教育中的应用32-33
• 4.1.3 利用多媒体交互性进行网络环境下学习者的情感培养33-35
• 4.2 通过构建网络环境下的情境体验来进行情感培养35-38
• 4.2.1 网络环境下情境体验的定义与研究内容35-36
• 4.2.2 网络环境下情境体验的主要形式36-38
• 4.2.3 以虚拟社区为例介绍情境体验教学38
• 4.3 利用案例教学进行情感培养38-40
• 4.3.1 案例教学的概念38-39
• 4.3.2 网络环境下案例教学的要求39
• 4.3.3 网络环境下案例教学中的情感体验39-40
• 4.4 通过信息技术提供的激励进行情感培养40-42
• 4.4.1 激励是对学习者情感的关怀40
• 4.4.2 情感激励的作用40-42
• 第五章 网络学习环境中学习者的情感培养举例42-49
• 5.1 引导网络学习者正确的网络道德行为42-43
• 5.1.1 学习者网络道德缺失的主要表现42
• 5.1.2 基于情感培养的应对策略42-43
• 5.2 培养学习者具有积极的情感特质43
• 5.2.1 培养学生在网络中有正确的审美观43
• 5.2.2 基于情感培养的应对策略43
• 5.3 提高网络环境下学习者的学习能力43-47
• 5.3.1 培养学生在网络中认知能力的提升43-44
• 5.3.2 提高学习者学习能力的策略44-47
• 5.4 采用情感培养策略与不采用情感培养策略的对比分析47-49
• 第六章 总结及展望49-50
• 6.1 总结49
• 6.2 今后的工作49-50
• 参考文献50-53
• 攻读硕士学位期间研究成果53-54
• 致谢54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 梁国建;;网络文化视域下高师生职业情感培养策略[J];长春教育学院学报;2011年09期

2 王丽;;基于Moodle的网络情感教学策略研究[J];中国教育技术装备;2011年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 李磊;基于网络的情感教学在初中物理教学中的应用研究[D];杭州师范大学;2011年

2 邹杰;艺术院校《网页设计》网络课程的设计与开发[D];山东师范大学;2012年

3 徐秀红;高校网络教学中师生情感交流的问题与对策研究[D];西南大学;2010年

4 安磊;组织行为学视角下网络课程中情感交互设计的策略研究[D];渤海大学;2012年

5 朱琳;网络教学环境中学生情感缺失问题研究[D];辽宁师范大学;2012年

6 刘娜;深圳市街道成人教育学校发展对策研究[D];天津大学;2011年

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本文编号：325011