传承与超越:教学论史研究的困境与新径

发布时间：2021-06-30 14:41

　　教学论史研究是传承教学思想之"根",是创新教学理论之"基",是构建教育学中国学派之"源",是教学改革借鉴之"镜"。我国教学论史的研究随着教学实践的发展而逐步深入。当前教学理论不重视历史研究,研究方法论亟需完善,研究队伍有待加强,使得教学论史成为一个"冷门"的研究领域。这既不适应教学改革的现实需要,也不适应教学理论深入发展的需要。教学论史研究应构建适切主题,加强史实挖掘,重视理论建构,关注现实发展,使其在教学理论完善和教学实践探索中发挥更大作用。 

【文章来源】：教育科学研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教学论史研究的学术价值
    (一) 教学论史研究是传承教学思想之“根”
    (二) 教学论史研究是创新教学理论之“基”
    (三) 教学论史研究是构建教育学中国学派之“源”
    (四) 教学论史研究是教学改革借鉴之“镜”
二、我国教学论史研究的发展
    (一) 教学论史研究的肇始
    (二) 教学论史研究的探索
    (三) 教学论史研究的重构
三、当前我国教学论史研究存在的问题
    (一) 教学理论研究中不注重历史探讨
    (二) 研究方法论亟需完善
    (三) 研究队伍有待加强
四、教学论史研究的发展路径
    (一) 构建教学论史研究的适切主题
    (二) 加强对教学史实的挖掘
    (三) 重视教学理论的建构
    (四) 关注现实教学发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]罗廷光与近代中国教学论思想研究——以其《教学通论》为考察中心[J]. 肖朗,肖菊梅.  天津师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[2]课程史研究:问题与展望[J]. 刘志军,王洪席.  教育研究. 2014(08)
[3]教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉——兼谈“教学论就是教学论史”[J]. 赵鑫,李森.  西南大学学报(社会科学版). 2013(03)
[4]教育史研究:“学科危机”抑或“学术危机”[J]. 张斌贤,王晨.  教育研究. 2012(12)
[5]历史认识的主观性和客观性[J]. 张三萍.  湖北社会科学. 2004(08)
[6]复原与革新:在“流动”中把握教育理论研究的脉动[J]. 陈学军.  教育理论与实践. 2004(13)



本文编号：3257934