高中生性别角色冲突与心理压力的关系：领悟社会支持的调节作用

发布时间：2017-04-25 12:09

  本文关键词：高中生性别角色冲突与心理压力的关系：领悟社会支持的调节作用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 发展于70年代的性别角色冲突的研究,从其产生之日起,就一直受到许多研究者的关注,成为心理学领域的重要研究课题之一。研究者认为性别角色冲突会影响到个体的心理健康、生活质量、人际关系和家庭功能等。目前对中国文化背景下的性别角色冲突研究和对高中生的性别角色冲突的研究尚处在起步阶段,所以深入研究我国高中生的性别角色冲突具有十分重要的理论和实际意义。 本研究在我国独特的文化背景下,在国外性别角色冲突研究的基础上,采用文献分析、访谈、开放式调查和问卷调查等方法初步编制了高中生性别角色冲突问卷,验证了性别角色冲突的四维度结构模型。本文采用t检验和单因素方差分析的方法对人口统计学变量在性别角色冲突各维度上的差异性进行了比较和分析,并对性别角色冲突各维度、领悟社会支持与心理压力的关系进行了分析研究,探讨性别角色冲突各维度对心理压力的预测作用以及领悟社会支持的对两者关系的调节作用。本研究的主要结论如下: 第一,我国高中生性别角色冲突是一个多维变量,它包括限制性情感、同性间限制性亲密行为以及成功、权力和竞争和工作与家庭间的冲突四个维度,并且探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明该问卷具有较好的信度和效度。 第二,我国高中生性别角色冲突在某些人口统计学变量上存在着显著差异。 第三,高中生性别角色冲突与高中生的心理压力存在显著相关,在排除人口统计学变量的影响后,对高中生心理压力的层次回归分析发现,性别角色冲突对心理压力具有显著的预测作用。领悟社会支持进入回归方程后,显著地增加了对回归方程的解释量。而在性别角色冲突与领悟社会支持的交互作用中,只有家庭支持对工作与家庭间的冲突与心理压力的关系有负向调节作用。
【关键词】：性别角色冲突 领悟社会支持 心理压力
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G448
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一部分 问题的提出8-23
• 1 引言8-9
• 2 选题意义9-10
• 2.1 理论意义9-10
• 2.2 现实意义10
• 3 理论综述10-20
• 3.1 性别角色冲突的研究综述10-16
• 3.2 领悟社会支持的研究综述16-18
• 3.3 心理压力的研究综述18-19
• 3.4 性别角色冲突与心理压力的关系研究19-20
• 3.5 性别角色冲突、领悟社会支持与心理压力的关系研究20
• 4 问题提出与研究设计20-23
• 4.1 问题提出20-21
• 4.2 研究步骤21-23
• 第二部分 调查预测研究23-28
• 1 研究目的23
• 2 预测问卷项目收集与预测问卷的形成23-25
• 2.1 项目收集23-25
• 2.2 预测问卷的形成25
• 3 预测结果与分析25-27
• 3.1 被试的选取25-26
• 3.2 项目分析26
• 3.3 探索性因素分析26-27
• 4 小结27-28
• 第三部分 正式调查研究28-35
• 1 研究目的28
• 2 研究方法28-29
• 2.1 研究工具28
• 2.2 被试的选取28-29
• 2.3 程序29
• 3 结果与分析29-34
• 3.1 探索性因素分析29-31
• 3.2 验证性因素分析31-32
• 3.3 问卷的信度和效度检验32-34
• 4 小结34-35
• 第四部分 性别角色冲突、领悟社会支持与心理压力的关系35-49
• 1 研究目的35
• 2 研究方法35
• 3 结果分析35-48
• 3.1 高中生性别角色冲突各维度描述性分析35-36
• 3.2 高中生性别角色冲突和心理压力各维度的人口统计学差异分析36-41
• 3.3 高中生性别角色冲突、领悟社会支持与心理压力的相关研究41-42
• 3.4 领悟社会支持对性别角色冲突与心理压力关系的调节作用42-48
• 4 小结48-49
• 第五部分 讨论49-55
• 1 讨论49-52
• 1.1 高中生性别角色冲突问卷的编制49
• 1.2 高中生性别角色冲突的特点分析49-51
• 1.3 高中生性别角色冲突、领悟社会支持与心理压力的关系51-52
• 2 本研究的结论52-53
• 3 本研究的特色53
• 4 本研究的不足及展望53-55
• 参考文献55-59
• 附录I59-60
• 附录II60-61
• 后记61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 李亮;CUBA运动员领悟社会支持与生活满意感关系的研究[D];北京体育大学;2011年

2 卞国玉;高二学生性别角色与心理健康、适应性的关系及对策研究[D];东北师范大学;2011年

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本文编号：326294