MOOCs平台学习使用影响因素研究——基于隐性和显性知识学习视角

发布时间：2021-07-07 20:41

　　随着信息化的快速发展,MOOCs平台为广大学习者提供了随时随地通过网络免费知识学习的机会.知识学习存在显性知识学习和隐性知识学习,这两类知识对MOOCs学习使用效果发挥着极为重要的作用.基于知识学习理论及技术采纳理论,对MOOCs平台学习使用影响因素进行了研究.通过1 752份问卷调查、数据分析发现,显性知识下的网站设计要素和课程教学要素,以及隐性知识下的认知隐性知识、技能隐性知识和社交隐性知识学习对MOOCs平台学习者使用存在显著正向影响;通过回归分析发现,技能隐性知识和社交隐性知识学习的重要性明显高于课程教学相关要素以及网站设计这两类显性知识.基于研究和分析的结果,可以为互联网环境下国家教育模式及相关产业的发展规划提供建议. 

【文章来源】：管理科学学报. 2019,22(03)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：19 页

【文章目录】：
0 引言
1 文献综述
    1.1 显性知识与隐性知识学习机理
    1.2 MOOCs平台使用影响因素
2 理论模型与研究假设
    2.1 理论模型
    2.2 研究假设
        2.2.1 显性知识学习要素对MOOCs使用影响
        2.2.2 隐性知识学习要素对MOOCs使用影响
        2.2.3 自我效能的调节作用
        2.2.4 感知有用性、感知易用性与使用倾向及使用行为
3 实证分析
    3.1 度量项构建
    3.2 数据分析
        3.2.1 样本描述性统计分析
        3.2.2 可靠性与效度分析
    3.3 结果分析
        3.3.1 结构方程模型检验
        3.3.2 逐步回归验证
        3.3.3 结果讨论
    3.4 要素重要性对比分析
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]量变式学习和质变式学习模型的研究[J]. 陈国权,周琦玮.  管理科学学报. 2018(10)
[2]后发企业如何构建创新网络——基于知识架构的视角[J]. 寿柯炎,魏江.  管理科学学报. 2018(09)
[3]电子商务平台吸附能力的影响机制研究——平台柔性和控制机制的交互效应[J]. 池毛毛,赵晶,李延晖,王伟军,卢新元.  管理科学学报. 2018(07)
[4]社会影响理论视角的社交媒体持续使用研究[J]. 肖璇,王铁男,郝凡浩.  管理科学学报. 2017(11)



本文编号：3270334