实变函数课程翻转课堂的教学实践研究

发布时间：2021-07-08 05:35

　　在实变函数课程翻转课堂的教学实践中,教师应精心挑选教学内容,严格把控翻转课程的数量和质量,同时科学设计教学流程及考核评估标准。实践证明,实变函数课程翻转课堂的实施,有助于提高学生的综合能力。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(12)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、实变函数课程翻转课堂的教学内容
    (一) 翻转课堂的教学内容需有启发性、探究性
    (二) 翻转课堂的数量需有适宜性
    (三) 翻转课堂的教学视频具有专业性
二、实变函数课程翻转课堂的教学流程设计
    (一) 课前:学生观看微课视频, 师生线上互动交流
    (二) 课中:学生讲解、讨论
    (三) 课后:总结延伸
三、实变函数课程翻转课堂的考核评估标准
四、在实变函数课程翻转课堂中提高学生的综合能力
    (一) 提高学生应用网络资源的能力
    (二) 提高学生自主学习的能力
    (三) 提高学生的教学能力
    (四) 提高学生的思维能力和创新能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]师范专业《现代教育技术》课程微课开发研究[J]. 王焱.  农业网络信息. 2016(01)
[2]基于学生学习力的翻转课堂教学设计[J]. 吕晓娟.  电化教育研究. 2015(12)
[3]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[4]构造性方法在实变函数教学中的应用[J]. 杜波.  高等数学研究. 2012(04)
[5]关于构建高校数学专业课程分层教育体系初探[J]. 郭建敏,康淑瑰,郑必春.  数学教学研究. 2011(06)



本文编号：3270962