口译深度翻转学习行动研究

发布时间：2021-07-08 07:15

　　本研究结合人工智能时代口译教与学的特点,针对口译教育中存在的重教轻学问题及其导致的学用分离现象,借鉴深度学习与翻转学习的最新研究成果,以两者关系为切入点,构建了产出导向的深度翻转口译学习模式并开展行动研究。本研究借助教学观察、问卷调查、跟踪访谈和学习反思发现,该学习模式有助于培养学生学习策略能力,激发学习内驱力,提升口译实践应用与跨文化问题解决能力,进而提升口译学习效果。希望本研究能为解决新时代口译教育的学用分离问题提供思路,并为外语教育提供一定借鉴。 

【文章来源】：外语教育研究前沿. 2019,2(01)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1.引言
2. 理论框架
3. 首轮行动研究
    3.1 方案设计
    3.2 效果与反思
4. 第二轮行动研究
    4.1 方案设计
    4.2 方案实施
        4.2.1 学习策略培训
        4.2.2 口译深度翻转学习方式
        4.2.3 个性化口译评估
    4.3 结果与反思
        4.3.1 教学观察
        4.3.2 问卷调查
        4.3.3 学习反思
        4.3.4 结果讨论
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校外语课程中关键能力的培养:思考与建议[J]. 文秋芳.  外语教育研究前沿. 2018(01)
[2]“产出导向法”与对外汉语教学[J]. 文秋芳.  世界汉语教学. 2018(03)
[3]我国英语专业教育的问题及对策思考[J]. 庄智象,陈刚.  外语界. 2017(03)
[4]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[5]以“续”促学[J]. 王初明.  现代外语. 2016(06)
[6]师资、课程与翻译的职业化——Frans De Laet教授访谈录[J]. 吴攸,李珂珂.  上海翻译. 2016(05)
[7]中国口译教学4.0:Practeasearcher模式[J]. 卢信朝.  上海翻译. 2016(04)
[8]中国口译教育十年:反思与展望[J]. 刘和平.  中国翻译. 2016(03)
[9]基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践[J]. 张文娟.  外语与外语教学. 2016(02)
[10]基于“输出驱动—输入促成”的读写一体化教学行动研究[J]. 王洪林.  浙江外国语学院学报. 2016(01)



本文编号：3271118