感恩教育:从直觉到自觉

发布时间：2021-07-12 05:14

　　感恩是伦理学的一个难题,但教育实践对感恩却有许多美好的预设,热衷于不假思索的直觉性感恩教育。直觉性的感恩教育存在着强化不平等人际结构、牺牲受惠者尊严,强求感恩、陷入施恩图报的泥沼,无条件感恩、走向人性与道德的对立面等危险。感恩教育必须基于对感恩结构与本性的理解。感恩是人际现象,感恩的人际结构是由施恩者、善意与善行、受惠者、感恩之情与报答行动四要素组成的循环结构;感恩的心理结构则是由情、理、行构成的综合结构。基于对感恩结构与本性的理解,感恩教育的基本理路是:深入感恩的人际结构之内,以教育之爱去引发受教育者爱的回应;深入感恩的心理结构之中,"在感恩中进行感恩教育"。感恩教育从直觉走向自觉,需要攻克的难关还有很多。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、直觉性的感恩教育及其危险
    (一) 强化不平等人际结构, 牺牲受惠者尊严
    (二) 强求感恩, 陷入施恩图报的泥沼
    (三) 无条件感恩, 走向人性与道德的对立面
二、感恩的人际与心理结构
    (一) 感恩的人际结构:“三阶感恩”?
    (二) 感恩的心理结构:情、理、行
三、探索感恩教育的基本理路
    (一) 有爱才有感恩
    (二) 感恩中的感恩教育
    (三) 破除感恩的心理与人际障碍
结语:走出感恩教育的“原始状态”


【参考文献】：
期刊论文
[1]论爱与教育爱[J]. 高德胜.  中国教育学刊. 2018(12)
[2]“关心你自己”:不能失落的教育之“本心”[J]. 高德胜,安冬.  教育研究与实验. 2018(02)



本文编号：3279278