信息化背景下初中生物学第二课堂的现状及对策研究

发布时间：2021-07-12 19:19

　　生物学第二课堂是指在课堂教学计划之外进行的与生物学相关的教育活动。随着教育信息化程度的不断加深,初中生物学第二课堂不再局限于传统的以课后探究和社团活动为主体的活动形式,而是充分利用信息化背景下多渠道获取信息、存储信息并利用微信平台、QQ平台等网络平台表现自己的机会,第二课堂有助于促进更深入的学习,最终达到锻炼学生的学习能力,激发学生创造性,促进学生全面发展的目的。运用文献法,对生物学第二课堂的国内外研究现状进行综述,对生物学第二课堂的概念、生物学第二课堂的特点、信息化背景下开展生物学第二课堂的优势及理论基础等进行阐述。利用问卷调查法和访谈法,对5所城乡中学开展生物学第二课堂的形式、内容、师生参与生物学第二课堂的态度、信息平台在生物学第二课堂中的应用、生物学第二课堂的效果等进行调查,结果表明目前生物学第二课堂在中学的实施状况并不乐观。如部分学校的支持力度不够;生物学教师自身没有积极性,大多数学生没有兴趣;信息平台利用不够充分,评价体系不够完善;信息化背景下的生物学第二课堂活动内容和形式都缺乏创新等。针对发现的问题,提出相关策略及建议,如加强学校对生物学第二课堂的支持力度;建立教师激励机制... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

第二课堂开展的频率情况

图 3.2 生物第二课堂形式开展状况图 3.3 学生参与每个活动的情况从图 3.2 和图 3.3 可以看出，调查的几所学校都有不同程度的开展生物学第二课堂，且开展的形式有社团活动、课后探究、知识竞赛、部分生物课题的研究性学习活动、听生物类的讲座以及外出参观植物园、动物园和博物馆等研学旅行活动，且课后探究及社团活动还是占据主要形式；对学生参与过的活动情况，53.68%的学生参与过社团活动,也就是说社团活动在第二课堂中占据主要形式，

图 3.3 学生参与每个活动的情况从图 3.2 和图 3.3 可以看出，调查的几所学校都有不同程度的开展生物学第二课堂，且开展的形式有社团活动、课后探究、知识竞赛、部分生物课题的研究性学习活动、听生物类的讲座以及外出参观植物园、动物园和博物馆等研学旅行活动，且课后探究及社团活动还是占据主要形式；对学生参与过的活动情况，53.68%的学生参与过社团活动,也就是说社团活动在第二课堂中占据主要形式，61.05%的学生表示听过生物类的报告或讲座，80.00%的学生参与过课后探究，也就是第一课堂结束后老师根据课堂教学知识点为学生布置的课后探究的实验作为第一课堂与第二课堂的结合，进一步提高学生对知识的掌握能力。这表明大多数学生都能够在课下积极的独立完成探究实验。有极少学生参加过生物类的研学旅行，36.84%的学生参加过生物类知识竞赛，有半数学生参加过生物类主题的研究性学习活动。这表明学生对生物类知识竞赛的参与度不高，且学校很少开展有关生物的研学旅行。3.6.2 学生对第二课堂的兴趣及态度

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[2]高中生物课外活动的实践研究[D]. 张颖.江苏师范大学 2018
[3]基于信息化环境开展生物研究性学习活动的实践研究[D]. 高欣.华中师范大学 2016
[4]论初中历史第一课堂与第二课堂的有效衔接[D]. 王彦蕊.河南大学 2014
[5]基于SNS的高校网络第二课堂的研究与应用[D]. 左晨琳.河南大学 2013



本文编号：3280503