教师网络学习共同体建设的现状与路径重构

发布时间：2021-07-16 09:26

　　反观教育技术课程的实效性与领域覆盖性,网络教育课程在教师基本技能和学科理论培训等层面具有重大推动作用。在新时期教育教学背景下,独立的技术课程已经难以满足不同施教个体在技术拓展、模型建构和理论延伸等方面的现实诉求,"网络学习共同体"的建立健全应着力从"预服务"和"定期检验"等层面出发,鼓励教育工作者合作机制的"信息化",构建"反思型"信息化队伍和"云服务"培训实践平台,强化教学知识共享思维,制定学校"专管"制度,设置"在线讨论"网络模块,力争为在职教师和教师教育的协同对话提供参与合作的实践平台的同时,借助交互学习与资源共享机制来有效推动信息化教师合作模型的优质构建。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(08)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教师网络学习共同体建设现状反思
    (一) 信息技术“共发展”意识薄弱
    (二) 知识共享意愿不强
    (三) 研修平台管理欠缺
    (四) 评价机制“管、办”失调
二、教师网络学习共同体的建设路径
    (一) 构建“反思型”信息化队伍
    (二) 构建“云服务”培训实践平台
    (三) 强化知识共享思维
    (四) 制定学校“专管”制度
    (五) 设置“在线讨论”网络模块


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职外贸类专业多元化网络学习共同体的构建与实践[J]. 邱春红.  成都师范学院学报. 2017(08)
[2]当前网络共同体建构理路的“批评”与“自我批评”——兼谈网络空间命运共同体何以可能[J]. 吕焰,丁社教.  学术论坛. 2017(03)
[3]教师个人文化:教师共同体构建的必要向度[J]. 刘波,王帅.  教育理论与实践. 2016(16)
[4]“立德树人”何以可能——基于教师共同体的视角[J]. 曾小丽,田友谊,李芳.  教育理论与实践. 2015(29)
[5]教师学习共同体中信息资源增长的仿真研究[J]. 何向阳.  当代教育理论与实践. 2015(08)
[6]必然的衰落:一个班主任专业发展网络共同体成长的社会学分析[J]. 刘永存.  中小学管理. 2015(05)
[7]教师专业发展的新视角:网络学习共同体[J]. 袁博琦.  现代教育科学. 2013(02)
[8]用于数学教师专业学习的网络共同体:讨论主持的融入[J]. 王兄,方燕萍.  远程教育杂志. 2010(06)
[9]教育科研信息化:网络教师共同体案例研究[J]. 李雪,顾小清.  中国电化教育. 2008(09)



本文编号：3286741